技工院校教師職業倦怠實證調查和完善措施研究

雷婧江

【摘要】教師職業倦怠是普遍存在著的問題，正視問題，做好調查研究，深入分析產生職業倦怠的原因，并能夠采取有效的改進對策，以此來強化教師的工作積極性，提升他們的奮斗熱情，讓教師目標更明確，責任意識更強，成就感更高，不斷提升教師的職業幸福感，推動我國職業技師院校可持續發展，更好地服務我國社會經濟轉型升級發展。

【關鍵詞】技工院校;教師職業倦怠;調查;原因;完善

技工院校是培養我國技工人才的重要基地，教師在人才培養的地位非常重要，教師的職業倦怠影響全面深遠，研究成因和對策，真正促進我國技工教育發展。

一、技工院校教師職業倦怠的調查情況

為了深入研究技工院校教師職業倦怠情況、成因，我們做了一項調查。采用抽樣調查的方式對某一地區四所技工院校的教師進行問卷，一共發出問卷480份，收回問卷468份。教師自愿參與問卷調查，本著誠信負責的態度回答問題。問卷內容主要是圍繞教師職業倦怠情況設計，所設計的量表主要包括去個性化、成就感、情緒衰竭三個維度的內容，一種設計了23個小題。去個性化主要是對教師對學生的態度進行評估，低成就感主要是對教師對自己工作的看法、滿意度進行評價，情緒衰竭主要是對教師工作壓力。調查結果顯示，技工院校教師對調查非常配合，積極反映存在的問題，也抱有非常強的期待需求。教師的職業倦怠帶有明顯的普遍性，都有不同程度的職業倦怠，具體也與他們的性別、年齡、職稱、待遇等有關系，男教師主要是成就感，女教師則主要表現在去個性化以及情緒衰竭等方面;年輕教師主要是成就感和去個性化，老教師則更多是情緒衰竭;初級職稱教師多是去個性化以及成就感方面集中，中高級職稱則表現為情緒衰竭方面。

二、造成技工院校教師職業倦怠的原因分析

（一）社會層面的原因

我國是一個重教育的國家，每個家庭都把教育當做最為重要的任務，望子成龍、望女成鳳是每個家長的共同愿望，都希望自己的孩子能夠成為最優秀的人才，社會對教育評價的一個標準是考上最好的院校。社會對技工院校的認知和評價明顯比如普通高等院校，技工人才不受看重，技工院校不為社會肯定，對技工院校教師的評價自然會讓很多教師產生不同程度的失落感。

（二）學生方面的原因

社會對技術院校的片面認識，影響最為直接的是生源，技工院校生源與普通高等院校有著天壤之別，很多學生文化課基礎非常差，缺乏良好的學習習慣，求知欲望不強，學習態度不夠端正。教學和管理負擔重，又不能像普通高等院校那樣培養出拔尖人才，很多教師缺乏更為明顯的成就感，加上學生管理難度大，無法看到自己拼搏教學的成績，也就產生了較強的職業倦怠心理。

（三）學校方面的原因

學校是影響教師的又一個外在原因，對教師的生活、精神和心理影響最為全面而又深遠，不少教師在社會上得到肯定，在學生那里看不到成績，在學校又得不到關懷，看不到希望，產生了強烈的職業倦怠心理。學校領導對教師關懷不到位，教師的主人翁精神沒有足夠的體現，教師的職稱晉升以及各種津貼等，無法保障，也就影響了教師的物質和精神需求，進而影響他們的工作熱情，萌生較強的職業懈怠心理。

（四）個人方面的原因

每個的性格不同，社會責任意識有著較大的差異，對工作的認識存在較大的差距。還有，不同教師的自我教育、自我調適、自我激勵等存在較大的差異，必然反映在工作方面，對教育工作態度、方式、成效等，差距也就顯現出來了，這是同樣的單位，教師職業倦怠心理差異的主觀原因。

三、技工院校教師職業倦怠完善的有效措施

（一）做好正確的社會輿論引導

教育是百年大計，關系社會發展的長遠，關乎民族的未來。緩解技工院校教師的職業倦怠，強化他們的責任意識，提升教師的工作熱情，推動技工教育發展。從國家和社會的層面角度看，需要做好政策宣傳和輿論引導，讓社會讀技工教育有一個正確的認知和評價，不僅關系教師的倦怠問題，更關系社會經濟發展和國家發展。技工人才是我國社會經濟發展的重要保障，是推動國家產業結構升級發展的重要前提。重視技工教育，從國家教育政策保障和社會輿論引導方面，改變社會的認知，讓更多優秀學生選擇技工院校，保障生源質量。更多優秀生源進入技工院校，改變生源質量，讓教師管理更容易，教育更有成就感，為社會輸送更多的高端技工人才。

（二）保障技工院校更好地晉升和薪酬條件

國家強化職業教育，重視技工教育發展，為技工院校提供更多的支持，提升技工院校和教師的社會地位，讓更多教師能夠更強的自豪感，強化他們對工作的認同。為技工院校教師職稱晉升提供更多的便利，給予更多的相關職稱名額，讓更多教師通過強化學習，提升業務水平，保障教育教學成效，實現職稱晉升。每個教師能夠看到職稱的希望，能夠通過自己的努力盡快晉級，就會更加積極學習，努力工作，就能熱情，能夠調動教師的工作積極性。制定更加科學的量化考核標準，保障評比的公平和公正，營造良好的工作氛圍，以此來更好地評價教師工作，也是最好的激勵。根據他們的工作量、工作業績做好評價和獎勵，以此來激發他們的工作干勁，有效消除他們的工作懈怠，解決教師的職業倦怠問題。獎勵與懲罰并舉，不能只獎勵不懲罰，更不能只懲罰不獎勵，對于工作積極、成效顯著的教師給予重獎，對于工作懈怠的教師給予處罰。

（三）教師做好自我調試

職業倦怠是主客觀原因的結果，每個教師自身也要做好調試，加強自我修養，注重自我學習，強化自己的責任意識。信念是推動個人前行的重要力量，制定更好的自我發展規劃，強化自我管理，努力戰勝各種消極心理，以更加飽滿的熱情投入到工作中去。注重思想進步，不忘初戀，砥礪前行，堅定理想。做好反思，查找自身的原因，分析產生職業倦怠的原因，并不斷克服各種問題，有效緩解各種壓力。學會控制自己的情緒，能夠自我心理調節，在任何情況下，都能保持樂觀、積極向上的奮斗狀態。

總之，職業倦怠是每個技工院校、每個教師必須面對的問題，做好成因分析，并采取有效的措施，在實踐中不斷改進，讓每個教師能夠真正有更強的責任心、進去意識和幸福感，提升他們的工作效率，推動我國技工教育發展進步。

參考文獻：

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[2]王璐.高校教師職業倦怠的主因及對策探析[J].中國成人教育，2019，（3）.

基金項目：

本文系課題《技工院校教師職業倦怠的現狀調查及對策研究》課題編號：JXJGJY-YB-201809研究成果。