大學生創新創業能力培養的路徑探究

李斌 吳其征

【摘要】新時期進一步加強大學生創新創業能力培養對于創新型國家建設和大學生個人就業能力培養都具有重大的作用與價值。但是，目前無論是高校創新創業教育，還是各類創新創業平臺構建都存在現實的缺欠與不足。因而，必須有效探尋新形勢下大學生創新創業能力培養的路徑與渠道，在教育導向、平臺構筑、師資培訓、保障機制上下功夫，全方位、多系統、長鏈條地強化青年大學生創新創業的核心競爭力。

【關鍵詞】大學生;創新創業能力;路徑

我國社會“大眾創業、萬眾創新”的迅猛發展趨勢促使越來越多的大學生積極投身于創業帶動就業的新時代大潮中。創新是國家和民族興旺發達的不竭動力和根本源泉，作為最具創新精神和創新思維的大學生，理應成為創新性國家建設的生力軍和后備力量。因此，高等教育必須高度重視大學生創新創業能力培養，深入開展大學生創新創業教育，有效搭建大學生創新創業平臺，以適應當今新時代社會需求和高校新型人才培養目標實現。

一、新時代加強大學生創新創業能力培養的重大作用

從國家層面上來說，加強大學生創新創業教育是適應新時代創新型國家發展需求，推動中國經濟社會快速實現創新驅動發展。今天的中國社會邁入新時代，新時代的中國從富起來走向強起來，經濟發展正處于轉型期、機遇期，這一時期伴隨著新技術、新材料、新領域、新市場、新工藝的迅猛發展，自主創新創業成為產業結構升級和行業繁榮發展的必需。高等教育要為中國特色社會主義現代化建設提供大量的必備人才，就非常有必要在國家創新驅動發展戰略指導下，充分利用高校創新創業教育活動，最大程度地提高當代大學生創新創業能力，以適應新時代國家未來發展需要和科技革命浪潮趨勢。

從社會層面來說，提高大學生創新創業能力是更好地踐行“大眾創業、萬眾創新”戰略，緩解社會就業壓力的重要舉措。伴隨著我國高等教育大眾化、普及化發展，大學畢業生人數逐年上升。但是，新技術革命帶來的產業升級換代發展卻使得新時期人才供需矛盾不斷凸顯，社會上創新性人才極其短缺。為此，我們黨和政府提出了“大眾創業、萬眾創新”的發展戰略，當前各種創業帶動就業活動成為解決大學生就業問題的重要手段和途徑。為此，采取切實可行的創新創業教育，培養大學生創新創業的勝任能力，激發大學生創新創業潛質，就成為目前必須完成的一項重要任務和研究課題。

從教育層面來說，強化大學生創新創業教育是完成新時期人才培養目標，為中國特色社會主義現代化建設提供越來越多高素質人才的必要路徑。我國高等教育的任務在于為中國特色社會主義建設培養建設者和接班人，新時代實現現代化強國的戰略目標需要大批量具有創新創業技能的應用型、實踐型、專業型人才。今天的高等教育必須快速應對社會市場需求，及時調整辦學育人理念，從雙創人才培養目標出發，轉變教學模式和教育方式，不斷提升大學生創新創業的核心競爭力，推動高校創新創業教育走向深化。

從個人層面來說，提升大學生創新創業能力水平不僅是滿足青年學生自身全面發展的內在需求，也是新時代助力大學生實現自我人生價值的重要途徑。創新創業是一種創造性、系統性、內源性的活動，它能夠激發人的個體潛能，滿足人之為人的自身發展需要。具有高超創新創業能力的大學生能夠更好地融入當今飛速發展的現代社會，以其雄厚的市場競爭力和社會適應力，在實現中國夢的偉業中展現個人素質，實現個人價值。

二、當前高校創新創業教育存在的現實問題

為適應新時代我國創新驅動發展戰略的強勁推進，各高校快速加強大學生創新創業教育的全面實施和深入發展，在不斷實踐探索中取得了一定成果。但是依舊在教育過程、教育途徑、教育效果方面存在不同程度的不足，亟需改進，以最大限度地提高大學生對創新創業的關注度、積極性和效率性。

第一，高校創新創業教育教學體系不完善。目前，各高校雖然都設置了有關大學生創新創業教育的課程，但是在理論教學與實踐教學銜接、雙創教學平臺建構、創新創業保障機制、創新創業活動方式等各方面都存在不同程度的欠缺，鏈條性、系統性、全面性、創新性不足，難以吸引大學生的興趣，創新創業教育教學效果不佳。

第二，高校創新創業教育師資力量薄弱。大部分高校沒有專職的雙創課程教學導師，一般情況下都由輔導員和公共課教師承擔相關的教學任務，這些人缺乏專業的知識技能，沒有在企業任職經驗，缺少對學生動手實踐能力的示范指導，導致創新創業教育模式的偏頗，制約大學生創新創業技能的有效提升。

第三，高校創新創業教育實踐平臺緊缺。許多高校即使設置了相關創新創業的課程，但是也僅局限于理論教學，因為資金、場地、設備、技術、管理等因素限制，現實的實踐操作不足，大部分創新創業活動展現在互聯網的虛擬世界中，難以真正投入到企業與現實生活中。

三、提升大學生創新創業能力的現實路徑

大學生創新創業能力培養是一個系統工程，必須整合優質校企資源，找準重點結合學生專業特點全面發力，綜合搭建各類創新創業實踐平臺，營造良好的校園文化氛圍，以確保大學生創新創業能力的有效而明顯提升。

（一）將創新創業教育理念有機融入高校人才培養體系，全面完善創新創業教育的學科建設、師資培訓、實踐平臺、保障機制，以使大學生的創新創業能力得到全方位的培養與系統提升。高校應根據各專業人才培養方案，全局統籌創新創業學科設置，科學設計教學體系，使創新創業教育教學貫穿于人才培養全過程。在教學中，完善多層次、多類別的課程體系，豐富符合社會需求實際的課程內容，改進創新創業教學方式方法，用于滿足不同專業、不同年級、不同興趣學生的個性化需求。

（二）建構多元化、多層級、綜合性的創新創業實踐平臺，為大學生雙創活動提供全過程、多階段的實訓鍛煉，有針對性地確保學生在實戰中切實提升創新創業能力。實戰是有效提升大學生創新創業能力的重要途徑和方法。高校應該充分利用一切校內外實踐平臺，聯合各類政府部門、社會團體、科研院所、企事業單位，多層級、多階段、多類別地搭建大學生從事于創新創業活動的橋梁和渠道，為大學生提供大量創新創業平臺的信息資源、資金技術、管理咨詢，引導大學生將專業知識技能轉化成為創新創業實踐，鼓勵大學生實現創新創業項目商業化、市場化，使大學生在形式新穎、種類豐富的創新創業活動中提升應對社會和就業的創新思維與創業技能。

（三）打造一支既有扎實理論知識又有高超實踐經驗的雙創專職教師隊伍，用來實際地指導大學生創新創業活動。目前高校大多數教師沒有企業任職經歷，也沒有獨立創業經驗，這樣的教師對大學生創新創業教育指導無異于紙上談兵。所以，非常有必要培訓大批能夠熟練教授創新創業課程，同時又具有實踐雙創經驗的專業化教師隊伍。一方面，高校可以選派優秀教師參加各類雙創培訓，推動創新創業教育教學活動校際交流，鼓勵中青年教師到企事業單位掛職鍛煉，提高雙創教師素質能力;另一方面，也可以通過各種途徑從企事業單位邀請優秀企業家和雙創人士擔任高校雙創導師，以拓寬師資來源充實教師隊伍，進而以高素質、高技能的指導團隊引領大學生在創新創業實踐中鍛煉才干、掌握本領。

（四）整合資源完善大學生創新創業服務保障體系，形成全過程、全方位、全員化的指導、幫扶、支撐鏈條，實現對大學生創新創業能力提升的精細化、系統化、個性化引導。大學生創新創業活動作為一個系統工程，需要政府、高校、行業、企業、社團等多元系統綜合作用予以引導、幫助和保障，因此必須做好多方保障措施，整合優化多方資源，完善一體化保障機制，為大學生創新創業鍛煉提供充足的資金、技術、場地、服務設施支持，形成校內外協同互動的支撐體系，最大程度地鍛煉提升大學生創新創業能力。

基金項目：

2018年遼寧省社科基金項目，項目名稱：改革開放偉大成就融入大學生思想政治教育研究，項目編號：L18DSZ033;沈陽大學大學生創新創業項目，項目名稱：“PTT”校園通智能手環的設計與應用，項目編號：2019110350132。