萬(wàn)丈高樓平地起，守護(hù)花開共前行

陸思佳

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，主要就是讓孩子有語(yǔ)言文字運(yùn)用的能力，它包括孩子學(xué)習(xí)中的聽說(shuō)讀寫活動(dòng)以及文學(xué)活動(dòng)。葉圣陶先生說(shuō)過：“語(yǔ)文方面許多項(xiàng)目都要經(jīng)過不斷練習(xí)，鍥而不舍，養(yǎng)成習(xí)慣，才能變成他們自己的東西。”研究表明，家庭教育的優(yōu)劣對(duì)于低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)影響重大。其影響不僅包括家庭的教育方式和物質(zhì)條件，還有教育環(huán)境。一年級(jí)新生，來(lái)自不同的家庭，雖說(shuō)在同一起跑線，但是學(xué)習(xí)能力不同，因此，家長(zhǎng)們培養(yǎng)孩子在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)、閱讀、書寫、思考等習(xí)慣，顯得尤為重要。

一、小處著手，培養(yǎng)傾聽習(xí)慣

學(xué)生在各種社交活動(dòng)中，首要的就是傾聽。“能夠排除一切干擾，耐心專注地傾聽，能夠根據(jù)對(duì)方的話語(yǔ)、表情、手勢(shì)等，理解對(duì)方的觀點(diǎn)和意圖。”這是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)孩子口語(yǔ)交際的要求。而低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，自制力差，容易受外界干擾。班里有個(gè)男孩子有個(gè)壞習(xí)慣，喜歡上課插嘴，他不僅喜歡搶答，打斷其他孩子回答問題，有時(shí)候更喜歡跟老師“抬杠”。為此，我約談了孩子的母親。在跟媽媽反映情況時(shí)，孩子不停地去扯媽媽的衣角，試圖跟媽媽說(shuō)些別的事情，但是礙于老師在場(chǎng)，所以媽媽也不好意思，只能不住地對(duì)孩子說(shuō)：“等一下。”看到這樣的情況，我理解了孩子在課堂上有那樣的表現(xiàn)的“出處”。我就對(duì)孩子的媽媽說(shuō)：“你看，我跟你在談事情。其實(shí)一般的孩子看到老師跟媽媽談話，都會(huì)在旁邊等，或者跑到別的地方玩，但是孩子總是喜歡來(lái)打斷我們，這其實(shí)是不禮貌的，他在家里肯定也很喜歡插話，甚至在公共場(chǎng)所也是如此。這是一種不禮貌的表現(xiàn)，不僅沒辦法聽清別人的話，還使自己失去很多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。”

除了喜歡打斷別人說(shuō)話這種行為，某些孩子還會(huì)有走神、小聲交流、跟同桌打鬧等行為。孩子出現(xiàn)這些習(xí)慣的原因很多，家長(zhǎng)要引起重視，防微杜漸。尤其在平時(shí)與孩子的交流過程中，家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子有耐心地去聽別人說(shuō)的話，觀察說(shuō)話者的表情動(dòng)作及理解話中的深意。

二、端正心態(tài)，培養(yǎng)表達(dá)習(xí)慣

低年級(jí)的孩子很難自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。一年級(jí)教學(xué)拼音，就是為了孩子更好地說(shuō)普通話，生字、詞語(yǔ)、短語(yǔ)、句子的教學(xué)可以讓孩子更好地表達(dá)。但是“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，說(shuō)好普通話，聲音洪亮、吐字清晰、自然流暢并不是光靠課堂上的教學(xué)就能一蹴而就的，需要孩子在家里多“用”。家庭成員在平時(shí)就要讓孩子把話說(shuō)清楚，說(shuō)通順，盡量清楚、連貫地表達(dá)自己的意思，不要在孩子還沒表達(dá)清楚前就打斷他們。

很多家長(zhǎng)在家長(zhǎng)開放日來(lái)找我，跟我交流孩子在課堂上的表現(xiàn)。經(jīng)常聽到家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“孩子剛才在課上都不敢舉手回答，這么簡(jiǎn)單的問題，他肯定會(huì)，但是就是不舉手，我坐在后面都急死了，他在家里不這樣啊。”孩子在家里是話癆，在外面沒自信、膽小，是為什么呢？家長(zhǎng)反思一下自身有沒有引導(dǎo)過孩子正確的人際交往方法，培養(yǎng)孩子的“社交商”。

三、創(chuàng)造環(huán)境，培養(yǎng)書寫習(xí)慣

學(xué)生一開始寫字，就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到漢字書寫的重要性，使其懂得寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，對(duì)于提高人的文化素養(yǎng)起著重要作用。小學(xué)生必須從小打好寫字的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。所以在家里孩子開始寫字時(shí)，家長(zhǎng)就要認(rèn)真監(jiān)督，一定要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，逐一指導(dǎo)，隨時(shí)矯正，以防學(xué)生不規(guī)范習(xí)慣的形成。除了寫字的姿勢(shì)要及時(shí)糾正，寫字的態(tài)度、基本功也要多加練習(xí)。

孩子開啟學(xué)習(xí)之旅，最緊張的就是爸爸媽媽了。很多家長(zhǎng)反映，在家教孩子簡(jiǎn)直是太累了，也容易生氣。其實(shí)這完全沒有必要。孩子在學(xué)習(xí)初期本來(lái)就是一張白紙，就是需要老師指導(dǎo)，家長(zhǎng)幫助的。孩子不會(huì)做、做得慢都是非常正常的。孩子在做作業(yè)的時(shí)候，盡量要有安靜的環(huán)境，其他人不能打擾，不要破壞孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。家長(zhǎng)需要注重孩子學(xué)習(xí)的實(shí)際，幫助孩子設(shè)立短期、中期、長(zhǎng)期的目標(biāo)，并給予適當(dāng)?shù)膸椭?h3>四、樹立榜樣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

我校每周四中午安排了40分鐘時(shí)間，專門給孩子進(jìn)行閱讀。這一段時(shí)間，孩子可以看自己喜歡的課外書，自主閱讀，老師不做干預(yù)。在陪讀的過程中，我發(fā)現(xiàn)低年級(jí)中掌握閱讀技巧、能夠自主閱讀并且有閱讀習(xí)慣的孩子很少。在課后，我問孩子：在家里，家長(zhǎng)會(huì)帶著讀課外書嗎？很多孩子都說(shuō)，爸爸媽媽忙的時(shí)候會(huì)讓他們自己看書，有些孩子家里的書很少。家長(zhǎng)會(huì)上與家長(zhǎng)溝通，發(fā)現(xiàn)能每天抽出時(shí)間陪孩子看書的家長(zhǎng)很少，有些家長(zhǎng)堅(jiān)持不了幾天就不能堅(jiān)持下去了。閱讀是自我磨煉的過程，光靠老師教授閱讀技巧是完全不夠的，還需要家長(zhǎng)每天陪孩子閱讀，長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持后就能激發(fā)孩子閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

班上有個(gè)孩子有嚴(yán)重的“游戲癮”。通過了解發(fā)現(xiàn)該生的爸爸就是個(gè)游戲“高手”，每晚都會(huì)在家玩游戲，久而久之，孩子耳濡目染，對(duì)游戲非常感興趣。不是說(shuō)玩游戲不好，如今，玩游戲也有出路，但是前提是要將基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)好，年紀(jì)小的孩子如果沉迷游戲，今后很大可能無(wú)心學(xué)習(xí)，玩物喪志。所以家長(zhǎng)一定要在家給孩子樹立榜樣。作為家長(zhǎng)，要以身作則，放下手機(jī)，多閱讀，有愛好，做孩子的榜樣。

五、科學(xué)育兒，培養(yǎng)思考習(xí)慣

有一個(gè)段子說(shuō)：“課堂上，老師以4G的速度講課，學(xué)神以WIFI的速度聽著，學(xué)霸以3G的速度記著，學(xué)渣是搜不到也連不上，最后自動(dòng)關(guān)機(jī)了！”雖然是玩笑，但是也反映出一些學(xué)生的問題。孩子在課堂上是否認(rèn)真聽講，是否跟著老師的教學(xué)思路去思考，是否在內(nèi)化知識(shí)，老師通過觀察孩子的微表情，可以看出來(lái)。在家里，家長(zhǎng)不妨讓孩子多加動(dòng)手自己解決問題，在行動(dòng)中讓孩子多思考，提高能力，也培養(yǎng)孩子集中注意力。

培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、細(xì)致的、復(fù)雜的工作，是需要家長(zhǎng)和老師堅(jiān)持不懈、費(fèi)心費(fèi)力才能完成的一項(xiàng)偉大的工程。家長(zhǎng)們必須樹立正確的家庭教育觀，創(chuàng)建和諧的家庭教育環(huán)境，與老師、學(xué)校形成教育合力，這樣才能取得良好的教育效果。

作者簡(jiǎn)介：江蘇省蘇州高新區(qū)成大實(shí)驗(yàn)小學(xué)校語(yǔ)文教師。