淺析小學語文教學中提高學生學習積極性的策略

吳競

【摘要】小學語文教學中，教師要采用科學的方式吸引學生在課堂中的主動學習，增強學生學習的積極性。小學語文課堂教學要更多的融入創新有趣的元素，設計出互動性更強的學習活動，讓學生一邊學習知識，一邊鍛煉能力，有效提高小學生的語文綜合素養。

【關鍵詞】小學語文?積極性?課堂教學

小學語文課堂教學要更多的圍繞著促進學生學習活力的增強，提高學生學習的主動性入手，來設計出更加富有互動性的學習活動。在很多小學語文課堂教學中，教師大多還是采用單向灌輸的方式，引導學生們去被動地學習。這些顯然與《課標》所提倡理念、精神相違背。課堂的中心目標是促進學生的有效發展，因此而言，我們的課堂教學必須真正成為學生發展的天地。如何實現這一目標，我認為先決條件應該是讓學生在課堂中“活”起來。讓學生積極主動的參與課堂教學，意味著教師的主導作用要充分發揮出來。

一、結合情境教學提高學生學習積極性

為了更好地吸引學生的全員參與，調動學生的積極性，教師可以結合著情境教學讓學生能夠在教師精心引導激發之下，沉浸在課堂內容的學習中。增強他們的學習感受，有效的提升學生學習中的收獲感。所以，教師可以選擇一些能夠讓學生們參與進來進行角色扮演的篇章段落，充分的調動學生們的積極性，通過創設表演時的情景，給學生留下深刻印象的同時，通過他們親身的參與，有效的提升學生對于語文學習的興趣，并且增強學生的理解能力。

所以，在情境教學法的應用中，可以讓學生成為創設情境的主角，讓他們能夠在對部分內容獨特理解的基礎之上，進行合作式的表演，這對學生是一種難得的訓練，提高了學生們的專注力，而且這種方式特別符合小學生們的興趣，他們愿意表現，愿意去博得其他同學和老師的關注這樣可以讓他們更加有信心，因此教師要鼓勵學生們多參與角色扮演時的情景教學讓學生能夠從中得到快樂，也能得到知識的增長和技能的提升。

二、鼓勵學生進行自主探究學習，提高學生的積極性

通過開展小學語文的教學活動，教師要牢固的樹立以學生為中心的核心理念，讓學生們能夠發揮各自的主觀能動性主動的學習這門學科。語文的學習并不是一帆風順的，其中也會存在著很多的阻礙，所以，教師要能夠認識到學生們在遇到學習中困難時候的心情，并且給予理解，要善于鼓勵學生，善于有針對性的提出自己的一些反饋意見，學生能夠在教師的鼓勵和引導之下專注的學習，獲得成績。從而提升自信感，進一步增強學習的積極性。

獲取新的知識，提高自身的能力是人的天性使然，這是人與生俱來的需求，所以要讓學生們體會到學習本身所帶來的獲得感和成就感，這樣可以進一步提高他們的學習積極性。對于小學生來說，他們渴望了解的知識有很多，因此，在語文的學習中，要保持他們的好奇心，要鼓勵他們的探究欲望。也要教給學生們如何去進行自主探究，當他們掌握了更多的方法，在學習的時候也更容易提出一些問題，并且能夠帶著自己的疑問進行一些探索和發現。所以，讓學生們提高自主探究的能力也是給學生更多體驗知識獲得的快樂，有了更多快樂的體驗，他們會有更強的滿足感，因此，逐漸的在語文的學習中形成積極的成效循環，有效的帶動學生后續的主動良好的學習行為。

三、多為小學生安排參與到小學語文課堂學習中的機會，提高他們的積極性

在小學語文的學習過程中，學生主人的地位絕對不能動搖。所以，教師要避免將自己置于課堂授課中心的位置，而是要給學生更多的機會，安排學生的積極參與，讓學生成為課堂教學的設計者和實踐者，這樣，學生們會在教師的引導和培養之下，更加深刻地體會到語文準備學科的博大精深，并且學會了更多的多領域知識，有效地帶動了學生們學習中的主動性和積極性。所以，鼓勵學生越多的參與課堂學習，越能夠讓學生體會到學習給自己帶來的改變和影響。我們的小學語文教材中有很多的文章，這些文章之所以被選入進來，都有其自身的特點，因此這些經典的作品只有真正成為學生學習的重要對象，并且能夠真正走入學生的內心，才能讓這些語文學科的知識真正變成學生的一部分。在課堂教學中，教師要多問學生一些為什么，要通過提問等方式帶動學生的積極思考。很多的知識和技能，只有讓學生親自思考和參與體驗才能在學生頭腦中留下深刻的印象。因此，自主探究式的學習，角色扮演時的學習等很多的方式都能夠充分的吸引學生的積極參與。讓學生在學習中，有更多的收獲。

總而言之，在小學語文的學習中，學生是否能夠積極的參與進課堂，會影響到小學語文教學的效果。為了更好的促進學生的主動學習，并且讓學生能夠真正成為學習的主人，小學語文教師還需要進一步的拓寬自己的教學思維，在影響學生學習積極性的多個因素之間進行科學的設計和組織實施。讓學生喜歡小學語文，并且樂于參與到語文的學習中。

參考文獻：

[1]楊政梅.情景教學在小學語文教學中的運用[J].名師在線，2019，（04）：33.