談如何構(gòu)建初中物理的高效課堂

李金香

【摘要】構(gòu)建初中物理高效課堂要從發(fā)揮學生學習主動性開始，讓學生的主體作用充分發(fā)揮，才能在物理的教學中引導(dǎo)學生更多的思考和探索。教師可以從提高學生學習興趣，創(chuàng)新教學方式以及加強教學評價和反饋等工作的改進，構(gòu)建高效的初中物理課堂。

【關(guān)鍵詞】初中物理教學?高效課堂?合作學習

構(gòu)建初中物理高效課堂，教師要從影響高效課堂構(gòu)成的各個因素出發(fā)，制定有效的教學計劃和措施。課堂教學是學校教育的主陣地，在課堂教學規(guī)定的時間中，學生掌握知識的多少、分析解決問題能力提高的深度，直接反映了該課堂的效率。所以，高效課堂不同于以往傳統(tǒng)的課堂構(gòu)成形式，教師和學生之間的地位更加平等，而且更多的釋放學生內(nèi)在的學習活力，學生從被動的聽，被動地學轉(zhuǎn)變成主動地學、主動地探索。因此，高效課堂更加強調(diào)學生內(nèi)在積極性的發(fā)揮，強調(diào)學生內(nèi)在潛能的釋放。

一、提高初中物理教師專業(yè)水平是打造高效課堂的基本前提

初中物理教師是整個課堂教學工作的設(shè)計者主導(dǎo)者，是引領(lǐng)學生在物理世界不斷探索前進的人，因此，物理教師的水平高低，也限制著學生們能夠在該領(lǐng)域有多少進步和發(fā)展，所以，初中物理教師要不斷提高對自己的要求，在專業(yè)能力上不斷進步，給學生呈現(xiàn)出更加高質(zhì)量的課堂教學設(shè)計。一堂高質(zhì)量的課程離不開教師提前精心的設(shè)計，而且科學的設(shè)計能夠節(jié)約時間在單位時間內(nèi)完成更多的任務(wù)，也讓學生有更多的收獲，師生之間有更充分的交流互動，從而讓課堂在一種輕松，而高效的狀態(tài)下持續(xù)的運行。所以教師要發(fā)揮好這樣一個編劇和導(dǎo)演的作用，通過不斷的反思，總結(jié)提高自己的教學設(shè)計能力。除此之外，在課堂教學中教師也要善于組織課堂教學的正常運行。課堂教學中教師的教學過程可以說是不斷生成的過程，雖然有提前的準備，但是根據(jù)學生在課堂上的一些表現(xiàn)，教師也可以靈活地做出一些應(yīng)對和調(diào)整，這樣，課堂教學才能靈活生動，給教師和學生帶來更多的創(chuàng)新創(chuàng)造的感覺，大家的狀態(tài)也會更加積極，注意力也會更加集中在所關(guān)注和學習的內(nèi)容方面。組織開展高校的課堂，教學活動教師還要具有較強的實驗設(shè)計和開展能力，物理學的發(fā)展離不開實驗，所以，學生只有在實驗中有更多的收獲，才能促進他們在這門學科中有更多的探索和深入，因此，教師要具有較高的創(chuàng)新實驗設(shè)計能力，給學生以創(chuàng)新的引導(dǎo)，讓學生在物理學科中有更多積極的收獲。

二、重點開展實驗教學促進高效課堂的構(gòu)建

以實驗為基礎(chǔ)的物理學科，學生在學習中要有實驗的經(jīng)驗，并且在實驗的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，帶著問題解決的意識學習物理，如此，學生才能在物理學科的學習中有更多的實質(zhì)性的收獲和成和成長。初中的學生對于物理這門學科的興趣相對還是比較濃厚的，他們剛剛接觸物理學科，教師可以通過實驗進一步的鞏固他們的興趣，通過引入實驗，將他們的好奇心進一步調(diào)動起來。鼓勵學生開展實驗，并且在實驗中有自己的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。所以，要充分抓住學生的好奇心，創(chuàng)造條件讓學生多接觸實驗，多在實驗的過程中有更多體驗性的學習，有更多實質(zhì)性的收獲。對于物理這門學科的教學工作來說，高效課堂的呈現(xiàn)離不開學生的積極參與，所以，實驗正是一種讓學生主動積極參與當中的重要手段，要充分的把實驗的作用發(fā)揮出來，這樣學生才能一種高效的狀態(tài)投入進去，這對學生的學習來說是非常重要的，而且?guī)熒g也會有更多的相互促進在一種高效滿意的狀態(tài)下，師生之間都會有更多的收獲。

三、通過合作學習的方式提高學生內(nèi)部學習動力創(chuàng)建高效課堂

在初中物理的教學中，教師要通過各種有效的方式激發(fā)學生內(nèi)在的學習動力和活力，所以，通過小組合作的方式給學生安排小組任務(wù)，可以更加充分的將學生內(nèi)部的潛能激發(fā)出來。高效課堂的構(gòu)建需要學生的主動參與，主體作用發(fā)揮的越充分，學生在物理學科的學習中，才會有更多的思考，才能將教師所傳授出來的知識點轉(zhuǎn)化成自己的，另外，知識體系是非常龐雜的，所以，學生只有充分的關(guān)注并且積極參與進去，他們對于分散各處的物理學知識點，才能有更加清晰的認識，才能發(fā)現(xiàn)知識點之間的聯(lián)系，才能讓一些分散的知識點，逐漸變成相互聯(lián)系緊密的知識網(wǎng)絡(luò)，所以，對于初中學生來說，通過合作學習等方式去更多的發(fā)揮他們內(nèi)部的主動性，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，也可以遷移他們更多的興趣愛好，在提高學生興趣的同時，也增進了彼此的了解，發(fā)展學生之間的友誼，能夠讓他們在小組合作學習中懂得如何相處，提高他們的社會化技能。

總而言之，在初中物理高效課堂的貢獻過程中教師要發(fā)揮好個人的主導(dǎo)者的角色，也要讓學生內(nèi)部的主體作用充分的釋放和發(fā)揮出來，師生一起合作，共同構(gòu)建高效的初中物理課堂讓學生能夠在這樣的課堂中收獲更多。并且提升學生的自主學習能力，提高他們的自我效能感。

參考文獻：

[1]羅海東.關(guān)于初中物理高效課堂的探索與實踐[J].教育教學論壇，2014，（25）：209.