愛不是束縛

杜春艷

冰心說過：“有了愛，就有了一切。”什么叫愛？給對方最大的思考和選擇的自由才是真正的愛。

經常聽有些教師慨嘆：學生越來越不好帶。而有多少教師年紀輕輕就已經產生了職業倦怠感？恐怕不計其數。那么，怎樣讓教育輕松起來？愛無疑是一劑良藥。當我們對自己的職業感到迷茫時，不妨讀讀下面的文字：

“我不止一次地慶幸我是一個教師，因為與青春同行使我的心永遠年輕;而且我特別慶幸我是語文教師，因為這使我能用一雙‘文學的耳朵隨時傾聽‘花開的聲音，并把這種世界上最美的聲音用文字表達出來。”“一張張面孔洋溢著純潔、天真、朝陽般鮮美的風采！一雙雙眼睛閃爍著智慧、機靈、朝陽般熾熱的光澤！每一個瞳仁中都跳動著一輪燦爛的太陽！——五十多輪朝陽迎著我綻開了笑容！日復一日，月落日升;年復一年，春去秋來。唯有這充滿新生命的朝陽時刻在我眼前閃爍，永遠在我胸中升騰！”

這是李鎮西老師的教學日記，這些文字中流露出他對學生的愛與贊美?？梢哉f，教學和學生已經成為他生命的一部分。

不同于初入教師崗位時只關注教學內容和方法，如今我思考的更多的是如何以一種更直觀、更有趣的方式將教學內容傳達給學生，讓他們對語文有一種發自內心的熱愛。我嘗試著變換身份去演繹，變換角度去講解。如講《遙遠的葵花地》這篇散文時，我對學生說，你永遠不要抱著做題的心去審視試卷中的詩歌和現代文，要能夠“設身處地”地站到作者的角度去思考。當我提問“這段建造地窩子的描寫僅僅是想告訴別人‘我們的居住環境很簡陋嗎”時，學生一下就明白了，是為了體現母親的勤勞和辛苦。

我不斷地思考語文教育到底怎樣才能深入學生內心，而不是僅僅每天就題講題。教育，或受之于自然，或受之于人，或受之于物。若是這三種教育能夠協調一致，便能直奔自己的目標，身心和諧。而只有這樣的教育，才算是良好的教育。

記得在江南時，讓我印象最深的是網師園中一座祭祀花神的廟里的一副長聯，上聯是：“風風雨雨寒寒暖暖處處尋尋覓覓”，下聯是：“鶯鶯燕燕花花葉葉卿卿暮暮朝朝”。我在那里站了好久，整個人都呆住了，你會忽然發現古典文學的深厚竟然積淀在一座民間的廟宇當中。我不知道這樣的教育是不是比課堂教學中的語文教育要好。如果某天帶著孩子游玩的時候，把這副對聯念給他聽，我相信這個孩子馬上就會懂得什么叫作對仗、平衡、押韻和內涵。

很多時候我都覺得因為有考試壓力，我們很多教師不自覺地陷入一種每天講題做題的循環模式中，忘卻了自己本身是一個教育者，在傳授知識的同時肩負著關注學生整個身心健康的責任，應用自己的人格魅力去影響和感化他們，用你的心去量他們的心，如此最好的教育才能達成。

因為，愛不是束縛。