淺談?dòng)變簣@語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)游戲化現(xiàn)狀與對(duì)策

盧穎

摘?要 幼兒時(shí)期是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，語(yǔ)言表達(dá)能力是衡量幼兒發(fā)育水平，提高幼兒早期育質(zhì)量的重要指標(biāo)，幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練應(yīng)結(jié)合其年齡特征，采取科學(xué)的方法進(jìn)行提升。游戲是幼兒階段學(xué)習(xí)與掌握新技能的主要手段，游戲中包含著豐富和生動(dòng)的語(yǔ)言，既能夠吸引幼兒的興趣，又能夠寓教于樂(lè)，為幼兒提供在游戲中掌握能力的途徑。本文通過(guò)對(duì)幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)游戲化的現(xiàn)狀與對(duì)策進(jìn)行分析，為相關(guān)工作的開(kāi)展提供參考。

關(guān)鍵詞 幼兒園;語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng);游戲化;現(xiàn)狀與對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G616 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）03-0070-01

語(yǔ)言表達(dá)能力是幼兒時(shí)期一項(xiàng)非常重要的能力，也是幼兒進(jìn)行社交活動(dòng)的基礎(chǔ)。游戲是幼兒在幼兒園內(nèi)的主要活動(dòng)內(nèi)容，游戲豐富的形式和趣味性的內(nèi)容可以為幼兒提供豐富的早期教育素材。如何通過(guò)語(yǔ)言游戲的形式提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，是幼兒教師日常工作的重點(diǎn)和目標(biāo)。如果能夠在幼兒階段把握語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，打下扎實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)幼兒能力提升及后期發(fā)展都具有十分重要且積極的意義。

一、幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)游戲化的現(xiàn)狀

（一）語(yǔ)言游戲內(nèi)容單一，創(chuàng)新能力較差

幼兒園語(yǔ)言教學(xué)游戲化的開(kāi)展，需要以豐富的游戲內(nèi)容和多樣化的游戲形式激發(fā)幼兒的參與興趣。但就目前情況而言，部分幼兒園所開(kāi)展的語(yǔ)言游戲活動(dòng)內(nèi)容較為單一，以模仿為主，很多游戲的開(kāi)展缺乏創(chuàng)新性，游戲活動(dòng)重復(fù)而落后。教師只是以生搬硬套的方式開(kāi)展游戲，卻沒(méi)有結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，這就導(dǎo)致了語(yǔ)言游戲的開(kāi)展流于形式，難以發(fā)揮真正作用。

（二）對(duì)幼兒的關(guān)注較少

幼兒園語(yǔ)言教學(xué)游戲化的開(kāi)展，應(yīng)當(dāng)以幼兒的年齡特征、理解能力、興趣愛(ài)好等作為支撐，針對(duì)性的開(kāi)展適合幼兒的語(yǔ)言游戲，才能使其作用得以發(fā)揮。

（三）語(yǔ)言游戲的開(kāi)展形式過(guò)于僵化

幼兒園的兒童年齡較小，活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，但專(zhuān)注力和控制力相對(duì)較差，需要教師有效地引導(dǎo)和關(guān)注。但以目前的情況而言，部分幼兒園在開(kāi)展語(yǔ)言游戲活動(dòng)時(shí)，形式過(guò)于僵化，教師只是按照游戲步驟，程序化的開(kāi)展游戲活動(dòng)，卻缺少科學(xué)的設(shè)計(jì)和充足的準(zhǔn)備，這就導(dǎo)致在游戲過(guò)程中出現(xiàn)的各種情況，教師無(wú)法靈活的進(jìn)行處理。游戲的開(kāi)展過(guò)程中也經(jīng)常出現(xiàn)各種問(wèn)題，教師缺乏隨機(jī)應(yīng)變的能力，無(wú)法是語(yǔ)言游戲真正發(fā)揮作用。

二、提升幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)游戲化水平的對(duì)策

（一）聲情并茂、圖文結(jié)合

隨著幼兒教育水平的不斷提升與信息技術(shù)的快速發(fā)展，幼兒語(yǔ)言教育的質(zhì)量也在不斷提升。在幼兒語(yǔ)言游戲的教育過(guò)程中，教師應(yīng)注重以豐富的手段與聲情并茂的方式提升教學(xué)效果，以幼兒喜歡的方式拉近與幼兒的距離，提高自身的親和力，從而提升教學(xué)效果。教師可以以圖文結(jié)合的方式，結(jié)合圖片、視頻和動(dòng)畫(huà)進(jìn)行語(yǔ)言游戲，以一些夸張的動(dòng)作，有趣的場(chǎng)景，趣味的語(yǔ)言吸引幼兒的注意力，并在游戲中合理設(shè)計(jì)一些具有引導(dǎo)性和啟發(fā)性的問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)以語(yǔ)言游戲教學(xué)的目的。

例如，“看圖識(shí)物”的游戲當(dāng)中，教師可以利用多媒體教學(xué)方法，將小動(dòng)物的圖片、卡通形象或小視頻在大屏幕進(jìn)行展示，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)是什么小動(dòng)物來(lái)到了我們的教室？它是怎么叫的呀？它喜歡吃什么呢？它是什么顏色的呢？你會(huì)不會(huì)表演一下它的聲音和動(dòng)作呢？通過(guò)這樣的游戲，引導(dǎo)幼兒對(duì)小動(dòng)物進(jìn)行模仿，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)表達(dá)提高語(yǔ)言表達(dá)的能力，提升發(fā)音的準(zhǔn)確性，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

（二）情境演繹，提升趣味

情境演繹游戲是幼兒語(yǔ)言游戲中的重要內(nèi)容，也是幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練中的常用游戲，幼兒發(fā)展到一定階段，會(huì)對(duì)角色扮演、過(guò)家家一類(lèi)的游戲表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，教師可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)，開(kāi)展情境演繹游戲，通過(guò)趣味性的角色設(shè)計(jì)和游戲內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。情境演繹游戲時(shí)教師應(yīng)按照幼兒的興趣，進(jìn)行角色扮演，通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲情境，模仿角色語(yǔ)言和行為，從而提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（三）加強(qiáng)引導(dǎo)，靈活應(yīng)變

在語(yǔ)言游戲的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)幼兒的幫助和引導(dǎo)。首先在游戲開(kāi)始前，教師將游戲規(guī)則進(jìn)行清晰和完整的說(shuō)明，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，了解規(guī)則，提出問(wèn)題。在游戲過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒積極的參與和發(fā)言，可以適當(dāng)提出一些引導(dǎo)性的問(wèn)題，如他們?cè)谧鍪裁矗克麄儼缪萘耸裁唇巧空l(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？在游戲中通過(guò)有效的引導(dǎo)及時(shí)解決游戲中出現(xiàn)的各種情況，靈活調(diào)整教學(xué)手段，同時(shí)鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高語(yǔ)言游戲的教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

幼兒園語(yǔ)言游戲的開(kāi)展，應(yīng)注重以科學(xué)的方法進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)豐富的游戲情境，提供豐富的游戲角色，通過(guò)引導(dǎo)與協(xié)助的方式鼓勵(lì)幼兒積極參與，從而逐漸提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高幼兒語(yǔ)言教育的水平和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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