論初中語文朗讀教學策略

劉潔

摘 要：在具體文本的教學過程中，為了讓學生了解課文所講解的主要內容，朗讀是教學過程中的必要環節。通過朗讀，學生既可以熟悉課文結構，了解其講述的主要內容，還可以通過文本的基調把握體會其中的情感。教師可以在學生朗讀的過程中強調知識方面的內容，增進學生閱讀興趣提升，初中階段學生的朗讀質量會直接影響他們對于文本內容的理解和吸收，教師應該通過必要的朗讀教學策略創新來提高學生的朗讀效率，增進學生朗讀質量。本文對初中語文教學中的朗讀策略進行分析。

關鍵詞：初中語文;朗讀教學;策略

朗讀作為語文學習過程中的重要方面，會對學生的文章理解和文章學習興趣產生直接影響，為了讓學生能夠在該階段的學習過程中產生更加深刻的感悟，能夠對課文本身有更高的學習熱情，教師可以通過豐富朗讀形式讓學生參與多樣化的朗讀過程，從而幫助學生建立良好的朗讀習慣。在具體的朗讀過程中，針對不同類型的文本，教師應該組織學生參與不同形式的活動，通過全身心的投入來體會具體文本的內容?？紤]到不同學生的朗讀興趣和朗讀完成情況，教師也要不斷創新朗讀教學方式。

一、教師范讀的應用

朗讀不是簡單的將文本內容通過口頭表述的形式讀出來，還要加入相關情感，這對初中學生來說是一個挑戰。很多學生由于缺乏相關的專業指導，不具備較強的朗讀能力，在具體的朗讀過程中，能否投入對應的情感也是影響學生朗讀質量的關鍵因素。因此，教師可以發揮自己范讀的作用，在組織學生進行朗讀的過程中，根據文章難度適當確定自己的范讀范圍，然后再讓學生進行模仿性的朗讀。如果教學內容整體難度較大，而且篇幅相對較短，教師可以通過全篇范讀的形式來讓學生對全文有進一步了解，然后再讓學生進行朗讀，這樣會降低學生的朗讀難度。學生可以通過教師的范讀，確定課文的感情基調以及朗讀過程中如何把握重音和節奏。如果教學內容相對簡單，感情基調比較容易了解，教師可以只范讀其中的一段，然后讓學生進行朗讀，提高學生的朗讀自主性，給予學生更多自由發揮的空間。

二、配樂朗讀以提高學生興趣

導致初中學生朗讀質量低下的原因是多方面的，其中，在課文結構的把握方面，由于學生對于文章本身的了解較少，興趣較低下是阻礙其朗讀質量提升的關鍵因素。為了解決這一方面的問題，教師可以通過組織學生進行配樂朗讀的形式完成朗讀過程，配樂朗讀主要是指學生在具體的朗讀過程中，教師通過播放相關音樂的形式烘托氛圍，營造出良好的閱讀氣氛，讓學生有更高的投入。在應用這一教學方式的過程中，教師要注意學生的興趣方面內容，并立足于具體的教學文本本身。如果文本相對比較枯燥，為了激發學生的朗讀熱情，采取配樂的形式比較有效，如果文本要求學生有更加濃厚的感情投入，為了激起學生的情感感悟，進行配樂也是非常有必要的。例如在教學《背影》這篇課文的過程中，組織學生通過朗讀的形式來了解課文的主要內容是非常重要的教學形式，很多教師都會在教學過程中讓學生先行朗讀，為了讓學生了解文章所烘托的相關氛圍，從而使學生體會到作者所表達的對于父親濃濃的愛。在組織學生進行朗讀的過程中，教師可以利用多媒體播放相關音樂，烘托出濃厚的感情氛圍，這樣既可以讓學生的朗讀有更加高漲的熱情，還可以增進學生對于具體情感的感悟。

三、完善學生朗讀評價

對學生的學習情況進行評價是教學過程中的重要環節，也是對學生學習情況的反饋，但是在實際的教學過程中，很多教師忽視了對學生朗讀的評價，僅僅將學生的成績作為對學生進行評價的主要標準，朗讀作為語文教學過程中的重要內容，完善評價標準、讓學生認識到朗讀的重要性，也可以從一定程度上激發學生的朗讀熱情，讓學生在朗讀的過程中有更高的投入度。由于很多教師沒有將朗讀評價納入學生的評價系統，導致很多學生對于朗讀熱情比較低下，雖然完善評價體系并不是從根本上提高學生朗讀興趣的關鍵，但是也可以起到一定的促進性作用，在將其納入評價體系的過程中，教師也要結合實際情況，從學生的朗讀過程，即是否帶有情感節奏、是否準確等多個方面進行考察。例如在學生閱讀贊美祖國大好河山文章的過程中，教師要鼓勵學生體現出課文中具體的景色特點，通過濃厚的感情來彰顯作者語言的張力，給讀者更加深刻的感悟。為了讓學生勇于表達自我，教師可以先進行范讀，然后再讓學生進行模仿性的朗讀，在對學生的朗讀進行評價時，教師不僅要將學生是否準確發音作為重要標準，還要衡量學生的朗讀過程中是否準確把握相關節奏，能否通過自己語音語調的變化，表達出對祖國大好河山的熱愛和贊美。

四、結束語

朗讀作為語文課堂教學過程中的重要環節，是否能夠吸引學生、激起學生的朗讀熱情是非常關鍵的，教師應該立足于學生的朗讀興趣，豐富朗讀形式，讓學生能夠在朗讀的過程中，首先解決生字生詞問題，然后對文本本身有更加深入的了解。教師范讀可以為學生起到良好的帶頭作用，讓學生熟悉具體文本的內容，通過配樂來組織學生進行朗讀，可以提高學生的朗讀參與，讓他們以更加豐富的形式來完成朗讀的過程。

參考文獻：

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