在小學(xué)音樂(lè)教育中應(yīng)用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)的策略探究

陳愛(ài)華

摘 要：對(duì)于音樂(lè)教學(xué)而言，體態(tài)律動(dòng)的運(yùn)用能讓課堂變得更有活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)課堂氛圍，讓學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)課，因此體態(tài)律動(dòng)對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)而言是必不可少的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)教育;體態(tài)律動(dòng)教學(xué);應(yīng)用策略

音樂(lè)能豐富人們的精神生活，給人們的生活增添色彩，同時(shí)音樂(lè)也是人們表達(dá)情感的一種方式之一，能夠讓人身心愉悅，讓人感受生活的美好。在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)模式也需要進(jìn)行改革，體態(tài)律動(dòng)教學(xué)就是一種有趣的教學(xué)方式，能讓學(xué)生真正融入課堂，感受音樂(lè)的美好，提升學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，本文就體態(tài)律動(dòng)教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教育中的應(yīng)用進(jìn)行了論述。

一、音樂(lè)教育中的體態(tài)律動(dòng)理念的價(jià)值

（一）發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力

小學(xué)是學(xué)生思維養(yǎng)成的重要階段，學(xué)生的創(chuàng)造力是其日后成長(zhǎng)，生存的必備能力，因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是小學(xué)階段的教學(xué)目標(biāo)之一。而體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，在這種課堂中，教師鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生積極根據(jù)音樂(lè)舞動(dòng)，通過(guò)肢體來(lái)理解音樂(lè)，將音樂(lè)與肢體活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，加深學(xué)生的課堂體驗(yàn)，通過(guò)深層次的課堂體驗(yàn)，學(xué)生感受到音樂(lè)的美好，更加熱愛(ài)音樂(lè)藝術(shù)，只有對(duì)音樂(lè)感興趣，熱愛(ài)，學(xué)生才能主動(dòng)思考和理解，甚至自己去創(chuàng)作，大大促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中注意力

興趣是最好的老師。這句話對(duì)于任何年級(jí)。任何學(xué)科來(lái)說(shuō)都是適用的，因此要提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效果，最重要的是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)小學(xué)生天生好動(dòng)貪玩，上課過(guò)程中很容易被課堂意外的事物吸引，注意力不集中，因此對(duì)課堂感興趣能讓學(xué)生注意力集中，傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂中，教師一般都是簡(jiǎn)單地教學(xué)生唱歌，課堂模式單一，氛圍枯燥，很難讓學(xué)生注意力集中，但是體態(tài)律動(dòng)教學(xué)的運(yùn)用能讓整個(gè)教學(xué)氛圍變得活躍，加深學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生隨著音樂(lè)身體擺動(dòng)，切身感受音樂(lè)的美好，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感，同時(shí)身體的擺動(dòng)讓學(xué)生都參與其中，學(xué)生感受到自己是課堂的主角，注意力高度集中。

二、體態(tài)律動(dòng)教學(xué)在小學(xué)教育中的應(yīng)用策略

（一）注重引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

21世紀(jì)是創(chuàng)新的代名詞，創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的重要源泉，是人類進(jìn)步的驅(qū)動(dòng)力，因此要從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造創(chuàng)新能力。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)型教學(xué)法時(shí)教師要注重引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法不同之處在于鼓勵(lì)學(xué)生跟著音樂(lè)舞動(dòng)或者其他的肢體動(dòng)作，通過(guò)對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)和不斷地感受鑒賞音樂(lè)能提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，而聽(tīng)覺(jué)和肢體語(yǔ)言的結(jié)合能激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，從而學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的刀片培養(yǎng)。例如教師在講《找春天》時(shí)，教師可以先給學(xué)生播放這首歌，讓學(xué)生感受春天的春色盎然，生機(jī)勃勃的景象，讓學(xué)生根據(jù)自己聽(tīng)到的音樂(lè)想象春天的景象，充分發(fā)揮想象力，理解音樂(lè)所表達(dá)的情感，提高音樂(lè)敏感度和鑒賞能力。

（二）重視學(xué)生的主體地位，尊重個(gè)性化發(fā)展

我國(guó)近年來(lái)推崇課程改革，要求在教學(xué)過(guò)程中突出學(xué)生的主體地位，改變傳統(tǒng)的單向知識(shí)傳授方式，提倡教師不斷引導(dǎo)和啟發(fā)，給學(xué)生足夠的空間。促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。對(duì)于小學(xué)音樂(lè)課程而言，體態(tài)律動(dòng)型教學(xué)方式能將音樂(lè)表達(dá)的情感讓學(xué)生通過(guò)自己的肢體和感覺(jué)表達(dá)出來(lái)。具體地感受到音樂(lè)知識(shí)以及音樂(lè)的魅力。例如教師在教學(xué)生《各族小朋友在一起》時(shí)，由于小學(xué)生可能對(duì)各族文化、語(yǔ)言、習(xí)俗等了解較少，教師可以運(yùn)用多媒體給學(xué)生播放很多少數(shù)民族載歌載舞的視頻，讓小學(xué)生感受不一樣的音樂(lè)舞蹈。

（三）用體態(tài)律動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂(lè)作品

小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)之一就是提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞以及審美，因此教師在教學(xué)過(guò)程中可以運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品，提高對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和自身的感受。例如教師在教學(xué)過(guò)程中，遇到高音時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生身體微微上揚(yáng)。到中音的時(shí)候再將雙手平放至胸前，如果遇到低音則可以引導(dǎo)學(xué)生將身體傾斜，讓學(xué)生充分感受音樂(lè)的音調(diào)和節(jié)奏，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞度。例如教師在講《快樂(lè)小舞曲》時(shí)可以讓學(xué)生跟著音樂(lè)做一些自己腦中呈現(xiàn)的動(dòng)作，讓整個(gè)音樂(lè)更加生動(dòng)形象。

三、結(jié)束語(yǔ)

音樂(lè)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德品德以及人格的培養(yǎng)都是十分重要的，好的教學(xué)方法能夠提高教學(xué)效率，對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，教師應(yīng)該改變簡(jiǎn)單的教唱歌的教學(xué)方式，可以采用體態(tài)律動(dòng)方式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)，根據(jù)自己的感受舞動(dòng)，本文描述了尊重學(xué)生的主體地位、注重引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品等本態(tài)律動(dòng)教學(xué)的有效策略，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，加深對(duì)音樂(lè)知識(shí)的了解，提高音樂(lè)審美，豐富學(xué)生的興趣愛(ài)好，同時(shí)活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為其未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝小青. 體態(tài)律動(dòng)應(yīng)用在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的策略探究[J]. 名師在線，2019（11）.

[2]盛群. 體態(tài)律動(dòng)教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教育中的應(yīng)用[J]. 新課程（中），2018（10）.