大題小做 盡小者大

白興娣

摘 要：培植和弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀是一項(xiàng)靈魂工程，需要開展核心價(jià)值觀教育，需要落實(shí)行動，知行合一，精心策劃，系統(tǒng)設(shè)計(jì)。幼兒園重視“潛價(jià)值認(rèn)識”，利用生活、游戲等“小活動”，捕捉教育契機(jī)，將這一“大課題”融入到幼兒園的一日活動，融入到主題活動，實(shí)施傳統(tǒng)文化教育，在幼小心靈里培育和弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀。在幼兒園的“小世界”中培養(yǎng)“大道理”

關(guān)鍵詞： 幼兒園;踐行;核心價(jià)值觀

習(xí)近平總書記指出：一種價(jià)值觀要真正發(fā)揮作用，必須融入社會生活，讓人們在實(shí)踐中感知它、領(lǐng)悟它。要注意把我們所提倡的與人們?nèi)粘Ｉ罹o密聯(lián)系起來，在落細(xì)、落小、落實(shí)上下功夫。

一、從“微”入手，小視角營造大氛圍

人文是遺留于歷史最珍貴的財(cái)富，文化也是歷史沉淀下來的。正如陳鶴琴老先生提出的“大自然 大社會都是活教材”，幼兒園一草一木、一景一館是幼兒耳聞目染的，其特有的文化氛圍潛移默化地影響著幼兒成長。隨著歲月穿梭，富有中國人文色彩的園林生態(tài)園所，不斷傳遞著具有中華民族色彩的文化氛圍。

二、創(chuàng)設(shè)“微”生態(tài)景觀

幼兒園樓層不高，校園面積很小，但園內(nèi)有多處小小生態(tài)園，雅致童趣、回歸自然。得天獨(dú)厚的庭院建筑與回廊中充滿著綠的氣息，給幼兒一種傳統(tǒng)中國建筑之美。幼兒玩民間游戲時(shí)稚趣的墻飾與緊挨著的孝順竹相融合相呼應(yīng)，還有精心種植的植物，鳳凰木、炮仗花、山茶樹、桂花樹、三角梅、帶領(lǐng)幼兒感受在科學(xué)與美術(shù)交融中帶來的審美情趣。

三、設(shè)立“微”博物館

庭院式的回廊，設(shè)立成幼兒博物館，定期更換陳列了各種藝術(shù)品，中國瓷器、廈門漆線雕、筷子的故事、青花瓷、國畫展、皮影展、京劇臉譜、剪紙、提線木偶等等，幼兒走過路過，不經(jīng)意之間，熏陶著傳統(tǒng)文化藝術(shù)的魅力。

四、關(guān)注“微”變化

一年四季，盛開著不同的花卉與樹木，那掛花樹的清香沁入幼兒的心田，其中的梅（三角梅）蘭（寒蘭）竹（孝順竹）菊（各種菊花）在相應(yīng)的季節(jié)開放，每到開花時(shí)刻，教師引著幼兒一起觀賞樹木，一起詠起古詩，一起感悟梅蘭竹菊所透露出的傲、幽、堅(jiān)、淡，中國人感物喻志的象征，根源于對這種審美人格境界的神往，是詠物詩和文人畫中最常見的話題。

五、逐“新”推陳，小創(chuàng)意誘發(fā)大活力

文化節(jié)傳承傳統(tǒng)文化，不是一朝一夕的，需要滲透到日常教育活動中，《規(guī)程》中提到“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒印保吨改稀飞鐣I(lǐng)域中談到“知道自己的民族，知道中國是一個(gè)多民族的大家庭，各民族之間要互相尊重，團(tuán)結(jié)友愛?！薄爸绹乙恍┲卮蟪删?，愛祖國，為自己是中國人感到自豪”。因此，幼兒園尋找適合幼兒的新主題，挖掘新形式，積極搭建“傳統(tǒng)文化”教育的平臺。

六、設(shè)計(jì)“新”主題

《指南》中“幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的”。幼兒園圍繞著幼兒喜歡并熟悉的傳統(tǒng)文化開展主題教育活動，例如，大班主題“大中國”活動中，通過了解中國是個(gè)多民族的國家，每個(gè)小朋友也來自不同的地方，有各自的方言，但都說普通話，書寫漢字;有宏偉、舉世矚目的建筑物（長城、故宮）;有歷史悠久的藝術(shù)（京劇、戲曲、閩南提線木偶、廈門的高甲戲）;還在唱紅歌、跳少數(shù)民族舞，還有中國長征衛(wèi)星發(fā)射、上海進(jìn)博會、金磚會議、廈門馬拉松等等新主題等等，感受到了大中華是一家人，中國人了不起。

七、挖掘“新”形式

“民以食為天”，飲食也無時(shí)不刻地傳播著傳統(tǒng)文化。首先，筷子是中華民族所特有的，《指南》里也倡導(dǎo)，4-5歲幼兒學(xué)習(xí)使用筷子;其次，在特定的日子里，品上特定的美食，清明包春卷、端午包粽、中秋吃月餅、冬至搓湯圓、臘八熬臘八粥、過年蒸年糕吃餃子、生日吃紅雞蛋長壽面、夏天喝綠豆蓮子湯等等，第三，通過了解傳統(tǒng)飲食，流傳到國外，并得以應(yīng)用，如筷子、醬醋、中醫(yī)藥膳等等。不同的傳統(tǒng)美食，展示了不同的文化品味，體現(xiàn)出不同的使用價(jià)值，幼兒在品嘗美食中，感受到更多的是食品與食具、民俗與功能，感受到博大精深的中國飲食文化。

八、拓展“新”途徑

培育和弘揚(yáng)的方式方法也要常做常新、抓住形勢，與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)踐的方式也在不斷創(chuàng)新，充滿著時(shí)代氣息與創(chuàng)新思維。民間游戲是中華民族在長期的勞動與生活中不斷積累，一代又一代流傳下來的，具有濃厚的地方色彩和生活氣息，幼兒通過輕松愉快的游戲，從中萌發(fā)學(xué)習(xí)民族文化的興趣。“閩南文化節(jié)”“親子游戲節(jié)”“六一嘉年華”“冬季親子運(yùn)動會”等幼兒園文化節(jié)里，將民族文化資源加以運(yùn)用、提升，產(chǎn)生了各式民間游戲內(nèi)容。

民間體育游戲是幼兒最喜歡的游戲之一，操場上，三三兩兩就能玩得不亦樂乎，如，跳格子、丟沙包、踩高蹺、滾鐵圈、跳長繩;邊玩邊唱著童謠，一種祥和的氛圍。

游戲是幼兒的基本活動，“親子游戲節(jié)”時(shí)間里，處處洋溢著濃厚的中華民族文化色彩。結(jié)構(gòu)游戲里，為幼兒提供大量中國建筑風(fēng)格的圖片和可自主操作的建構(gòu)材料，一座座富有中國建筑風(fēng)格的建筑物在游戲節(jié)中爭奇斗艷，“北京天安門”“萬里長城”“南靖土樓的四菜一湯”，富有閩南風(fēng)格的“騎樓建筑物”;角色游戲中，我們看到一個(gè)個(gè)“娃娃家”，和和睦睦地一起，互相關(guān)照，流露出家和萬事興的氛圍;表演游戲上，家長和幼兒一起表演著《小蝌蚪找媽媽》《神筆馬良》《龜兔賽跑》《猴子撈月亮》《小馬過河》等優(yōu)秀民間童話，栩栩如生的對話，惟妙惟肖的表情，將表演游戲的精髓與中華民間童話相互交融。

九、順“勢”而為，小契機(jī)助推大主題

習(xí)近平總書記說：“不忘歷史才能開辟未來，善于繼承才能善于創(chuàng)新”“知道自己是中國人”是社會領(lǐng)域發(fā)展的目標(biāo)之一，幼兒有必要了解中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。幼兒園雖沒有固定的教材，但春夏秋冬，不斷輪回，自然界賦予我們很多特定的活動資源;一年四季，各種民族節(jié)日，也給予我們豐富的教育資源。為此，幼兒園順勢而為，抓住每一個(gè)契機(jī)，推動大主題的開展。

（一）順時(shí)間之勢

習(xí)總書記就指出，我們決不可拋棄中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，而“我們的節(jié)日”這一主題活動就貫穿全年，形成“文化節(jié)”雛形，豐富了“傳統(tǒng)文化”傳承的內(nèi)容。

源遠(yuǎn)流長的中華民族傳統(tǒng)節(jié)日蘊(yùn)含著與社會主義核心價(jià)值觀相吻合、為百姓日用而不絕的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范等豐富文化資源。一年四季，不斷輪回，各種節(jié)日也如期而至，我們在傳承傳統(tǒng)民族文化的時(shí)候，特別注重儀式感，春節(jié)的過年習(xí)俗、元宵節(jié)的元宵團(tuán)圓、清明節(jié)的緬懷先人、端午節(jié)的包粽子賽龍舟、中秋節(jié)的吃月餅賞月、重陽節(jié)的尊老、春節(jié)剪窗花貼春聯(lián)等等，師生和家長借助親子活動一起過節(jié)，一起感受與傳承中華文化。

（二）順熱點(diǎn)之勢

中國正發(fā)生著日新月異的變化，中華傳統(tǒng)文化也正走向世界。每一場國際會議都是向世界展現(xiàn)民族的文化盛宴。幼兒園借助“小手大手 手牽手”方式，鼓勵家長帶著幼兒一起走進(jìn)這文化盛宴。2017年的金磚會議在廈門召開之際，幼兒園組織了“話”世界文化遺產(chǎn)活動，家長帶著幼兒一起參觀鼓浪嶼鋼琴博物館、筼筜書院、惠和石文化園，品味茶文化，一起參觀鼓浪嶼這一世界文化遺產(chǎn)。畢業(yè)典禮時(shí)，更是結(jié)合“約會金磚 綻放夢想”的游園活動，滿足文化的傳承與發(fā)展。

（三）順主題之勢

感受體驗(yàn)是幼兒經(jīng)歷調(diào)查、游戲后獲取經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，走近中華民族傳統(tǒng)節(jié)日文化，積極挖掘中國傳統(tǒng)節(jié)日的文化元素。臨近放假，為期三天的“中華美食自助餐”，第一天，圍繞著廈門年味的自助餐，第二天，富有中國北方風(fēng)味的自助餐，第三天，親手自制自助餐。三天里，全園幼兒搓一搓，扭一扭，開心麻花做好了，還有包餃子、做麻球、做寸棗，包春卷等，新奇的美食文化體驗(yàn)，幼兒體驗(yàn)了真正屬于自己的中國年！

十、以“情”感人，小體驗(yàn)培養(yǎng)大感悟

教育家蘇霍姆林斯基曾說：“良好的情感是在童年時(shí)期形成的. 如果童年蹉跎，失去的將無法彌補(bǔ)”。同時(shí)，這種體驗(yàn)不能拘泥于一些常規(guī)思路和慣例方法去實(shí)踐，要善于抓住潛藏幼兒內(nèi)心的每一次小感動，在體驗(yàn)中感悟。

（一）感恩“親情”

隨著現(xiàn)代社交媒體的普及，也令傳統(tǒng)的親情表達(dá)方式漸行漸遠(yuǎn)。在新年到來之時(shí)、生日來臨之際，精心策劃了“爸爸媽媽爺爺奶奶我對您說”的活動，引導(dǎo)幼兒在特別的日子，感謝長輩們對他的辛苦付出。在重陽節(jié)，把教職工年邁的爸爸媽媽請進(jìn)幼兒園，聽聽老師們對他們感激的話語

（二）珍惜“友情”

幼兒園里常常有幼兒友愛相處的場景，教師抓住機(jī)會，及時(shí)引導(dǎo)幼兒討論與思考。表演游戲孔融讓梨、三只蝴蝶等，嘗試用親身體驗(yàn)他人的需求與感受，增強(qiáng)友愛，萌發(fā)友情，珍惜友情。

（三）擁有“真情”

幼兒階段，擁有著至純至善的真情，他們對人誠實(shí)、為人正直，還保持著相互尊重，相互關(guān)心、相互幫助，友好相處的品質(zhì)。每一次活動，就有一次真實(shí)的感受與體驗(yàn)，長期以往，誠實(shí)、友善就扎根于幼兒幼小心靈中，并影響其一生。

社會主義核心價(jià)值觀就通過校園文化濡染，經(jīng)歷一次次特別的調(diào)查，參與一場場不經(jīng)意的游戲，感受一件件新奇的體驗(yàn)，抓住一次次小小的契機(jī)，做好一次次小活動，常年持之以恒，滴水穿石，最后凝成全過程、全方位、多維度教育合力。把社會主義核心價(jià)值觀融入幼兒的成長中生根發(fā)芽。