海洋強國背景下海洋休閑體育課程體系評價研究

尚寧寧 李瓊 許朋展

摘? 要：作為海洋強國建設的重要組成部分近年來海洋體育運動蓬勃發展，但國內海洋體育教育卻相對滯后。國內涉海類高校雖有開展海洋體育課程教育，但尚未建立完善的課程評價體系。該研究從海洋休閑體育課程體系目標、海洋休閑體育課程內容、海洋休閑體育課程實施、海洋休閑體育課程教學、海洋休閑體育課程價值實現等5個方面對海洋休閑體育課程體系進行評價，提供改進的反饋意見等。該研究對海洋休閑體育課程體系方案進行合理的調整，更好地提高人才培養質量。

關鍵詞：海洋強國? 海洋休閑體育? 課程體系? 評價

中圖分類號：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）04（a）-0015-02

Abstract： As an important part of the construction of a powerful marine country， marine sports have developed vigorously in recent years， but domestic marine sports education has lagged behind. Although domestic marine-related universities have carried out marine physical education， they have not yet established a complete curriculum evaluation system. This research evaluates the marine leisure sports curriculum system from five aspects， including the objectives， contents， implementation， teaching and realization of curriculum value， and provides improved feedback. This research makes reasonable adjustments to the curriculum system of marine leisure sports to better improve the quality of personnel training.

Key Words： Ocean power; Marine leisure sports; Curriculum system; Evaluation

十八大報告中首次提出“海洋強國”具有重要現實和戰略意義，黨的十八大報告指出：“提高海洋開發能力，發展海洋經濟，保護海洋生態環境，堅決維護國家海洋權益，建設海洋強國。”黨的十九大作出了“堅持陸海統籌，加快建設海洋強國”的戰略部署，加快建設海洋強國已經成為中國發展的時代強音，關乎著我國現代化建設和中華民族偉大復興的歷史進程。海洋強國是指在開發海洋、利用海洋、保護海洋、管控海洋方面擁有強大綜合實力的國家。作為海洋強國建設的重要組成部分近年來海洋體育運動蓬勃發展，但國內海洋體育教育卻相對滯后。國內涉海類高校雖有開展海洋體育課程教育，但尚未建立完善的課程評價體系。該研究在海洋強國的背景下開展對海洋休閑體育課程體系的評價研究，以期促進我國“海洋強國”戰略的實施，為培養海洋體育人才提供建設性意見。

海洋休閑體育課程體系的評價是課程的基本組成部分，在海洋休閑體育課程體系中起著重要的激勵導向和質量監控作用。課程評價是不斷循環往復的海洋休閑體育專業課程體系建設工作的關鍵環節，是海洋休閑體育專業課程體系建設的重要問題之一。其基本目的就是對課程目標、課程內容、課程實施、課程教學、課程價值的實現及課程行政支持與資源整合情況等活動，并對其結果等進行描述和價值判斷，提供改進的反饋意見等，對海洋休閑體育課程體系方案進行合理的調整，更好地提高人才培養質量。對海洋休閑體育課程評價應做到有效性、教育性、明確性、公平性、綜合性。

1? 海洋休閑體育課程體系目標的評價

海洋休閑體育專業課程體系評價必須首先弄清楚現階段國家需要什么樣的海洋休閑體育人才，這些海洋休閑體育人才應該具備什么樣的知識結構和能力結構、各門課程學生所能達到的技能水平等。其次評價海洋休閑體育專業課程體系的屬性和功能，看這些課程能否具有傳授海洋休閑體育專業知識理論的價值、能否具有培養學生海洋休閑體育項目技術技能的價值、能否具有完善學生個性人格的價值等。

海洋休閑體育課程體系目標達成的程度如何、是否符合設計者的預期等問題都要通過課程體系的評價來解決。海洋休閑體育課程體系的目標是為了豐富沿海城市海洋、海灘運動文化、休閑旅游服務產品的開發，為沿海城市旅游發展戰略提供專門、專業性人才。專業人才是海洋休閑體育產業發展和深化改革的重要支撐力量。在進行海洋休閑體育課程體系評價時應注重該目標的評價。在海洋休閑體育各課程目標設置的評價方面應對海洋休閑體育項目的規劃、賽事的組織與策劃、運營管理、教練員、安全管理等方面的評價綜合考慮。

2? 海洋休閑體育課程內容的評價

我國體育人口已占總人口33.9%。全民健身計劃綱要（2016-2020）指出，到2020年，體育人口的數量將達到4.35億），《“健康中國2030”規劃綱要》指出到2030年達到5.3億，并明確提出要大力發展群眾喜聞樂見的運動項目，積極培育一些具有消費引領特征的時尚休閑運動項目。《“健康中國2030”規劃綱要》中強調：“打造具有區域特色的健身休閑示范區、健身休閑產業帶。”海洋休閑體育將成為我國全民健身計劃進一步推進、實現“健康中國2030”的重要路徑。

海洋休閑體育課程內容的設置與目前海洋休閑體育項目的推廣與普及息息相關，海洋休閑體育項目開展與推廣的目的是為了豐富了全民健身活動組織與形式，豐富人民的業余生活，使參與的人數增多，為海洋資源的充分利用提供更多發展的空間。同時，海洋休閑體育的推廣與普及將帶動相關海洋體育旅游產業及就業市場的蓬勃發展，成為新的經濟增長點的動力源。社會對海洋休閑體育專業人才的需求，在未來很長一段時間將會持續增加。基于這樣的目的海洋休閑體育課程內容在設置過程中應符合社會的需求，其內容設置的評價也應基于這一目的，對社會對課程需要和學生需要、課程設計、教學過程、在教學中使用的教材、學生的學習成效、學生的實踐、教師教學有效性、學習環境以及教學成果等內容進行評價。

3? 海洋休閑體育課程實施的評價

將課程計劃付諸實踐的過程叫做課程實施，課程實施是課程目標落實的基本途徑及課程建設的重要環節。海洋休閑體育概念的提出以及項目的開發都是在近幾年才提出的，海洋體育雖然是體育中的組成部分，但目前仍處于起步階段。因為海洋體育課程的項目具有專業性強、危險性高的特點，所以開設海洋體育課程不僅要依托高校現有的體育的教學條件、教學場地及師資配備，也要依靠社會各系統、各要素之間相互的配合。在社會與經濟大背景下進行，以海洋休閑體育專業方向的確定及課程的設置，是否采用校企結合的模式、能否與有關企業進行合作，從而解決教改過程中遇到的難題。在針對以往體育課程可供選擇范圍方面，要多考慮對課程內容進行改革和創新，多從擴大學生體育知識面和考慮學生今后工作的主要方向等問題作為課程實施評價的標準。

4? 海洋休閑體育課程教學的評價

4.1 教學目標的評價

海洋休閑體育課程實踐教學是以應用型人才培養為基本目標的體育學本科專業教學的重要內容，應是以相關職業技能為導向，并且結合專業知識和崗位需求，培養學生專業技能和技術素養，提高學生綜合實踐能力的過程。

具體到海洋休閑體育專業實踐教學目標，看教學目標是否準確、具體，重點、難點是否明確恰當;完成的教學任務，教學容量是否適當;應當體現海洋體育理論知識與技術能力、過程與方法、情感態度與價值觀的課程目標。

4.2 教學過程、方法的評價

在教學設計中，看設計是否合理，能否調動學生主動學習的積極性，體現必要的實踐感受;教學思路設計和課堂結構安排一定是清楚合理，課堂教學效果氣氛要好，學生課程內容學習情況以基礎為主，突出綜合，層次鮮明;教學環節緊湊，掌握理論與實踐的關系，抓住關鍵，循序漸進。

5? 海洋休閑體育課程價值實現的評價

《普通高等學校體育課程教學指導綱要》提出“因時因地制宜開發利用各種課程資源是課程建設的重要途徑”。

通過對培養目標合理定位、專業課程科學設置、專業方向精心的設計、師資的結構，以市場為導向、課程設置應以不同人群的需求為依據，建立具有地域性、時尚性、傳統特色性的多樣化課程，同時培養目標中又不失服務管理素質的培養，海洋休閑體育專業水平以及專業人才培養的質量會得到進一步提升，專業人才在邁向市場后，不但需要適應社會發展的需求，同時還要促進培養社會休閑體育所需人才，為我國經濟、社會發展提供更優質的服務，促進內需拉動就業。

在評價過程中還應多聽取專家領導對課程體系價值實現的意見以及借鑒設置海洋休閑體育課程體系院校好的經驗。

參考文獻

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