足球文化對我國高校體育教育的影響研究

王亞彬

摘? 要：足球文化主要指的是足球運動過程中，沉淀下來的精神，在素質教育的背景下，高校體育教學中不能僅僅停留在對學生身體素質的提升方面，還應該從文化以及精神層面提高學生對體育的認識，引導學生積極參與到體育學習之中。本文分析了高校足球教學的現狀，并探究了足球文化促進高校體育教學的相關對策，以便提升大學生的綜合素質。

關鍵詞：足球文化? 高校? 體育教學? 對策

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）04（a）-0154-02

Abstract： Football culture mainly refers to the spirit of precipitation in the process of football. Under the background of quality education， college physical education can not only stay in the improvement of students' physical quality， but also improve students' physical and spiritual aspects. The understanding of the students is actively involved in the study of physical education. This paper analyzes the current situation of college football teaching， and explores the countermeasures of football culture to promote college physical education in order to improve the overall quality of college students.

Key Words： Football culture; Colleges and universities; Physical education; Countermeasure

在高校體育教學中，足球占據著重要的位置，體育教師要積極轉變教學觀念，在素質教育的背景下，教師不能僅僅重視提高學生的足球技能，還應該有效融合足球文化，使用多種形式來提高學生的足球素養，從而促進學生的身心健康。

1? 高校足球教學的現狀

1.1 教師的教學理念落后，教學方式單一化

隨著足球運動越來越普及，足球文化也被更多的人所熟知與理解，足球文化中蘊含著團隊協作、積極進取、不斷思考等內涵，將足球文化應用于高校足球課程之中，能夠極大地豐富教學形式，讓足球運動展放更大的光彩。但是，目前有部分高校體育教師的教學觀念比較落后，將學生的足球技能作為教學的目標與任務，忽視了對足球文化的融合。此外，部分高校足球教師使用的教學方式比較單一，經常是先為學生做示范，然后讓學生進行反復、大量的練習，這種教學形式難以提升課堂效率，還會讓學生產生厭煩心理，不利于學生的健康成長。

1.2 足球學習的氛圍較缺乏

體育課程是高校教學中的必修課，但是足球教學卻常常被安排在選修課程之中，教學課時比較少，沒有得到高校足夠的重視，同時足球學習的校園氛圍不濃厚，首先高校對足球文化的宣傳工作不到位，同時部分教師對足球文化的內涵與意義不清晰，使得在高校足球教學中教師對足球文化的應用比較生硬，或者部分教師會進行簡單的說教，難以提起學生的學習興趣。其次，除了高校為足球學習提供的課時較少之外，高校組織的相關課外足球活動也比較少，沒有發揮社團及學生會等校園組織的力量，使得足球學習的校園氛圍比較缺乏。

1.3 教師的專業性比較缺乏，學生對足球學習的心理不成熟

目前，部分高校的足球教師專業性比較缺乏，有些教師并非足球專業畢業，教師在教學時缺少明確的目標，與學生的互動較少，沒有從學生的興趣愛好及心理特征等出發，為學生制定適合的教學計劃，嚴重影響了學生的學習積極性。此外，有些大學生對學習足球的心理不成熟，主要表現在足球學習課程的男女比例不協調，同時有些學生只是為了獲取學分，在足球課上并未全身心的投入。另外，學校在平時組織的足球活動比較少，有些學生在比賽之前就會突擊練習，比賽之后練習就會減少，沒有形成主動學習足球的習慣。

2? 足球文化促進高校體育改革的措施

2.1 轉變教學思路，更新教學模式

足球文化對高校體育改革具有重要的促進作用，有效的將足球文化融入到足球教學之中，提升足球文化對高校體育教學的影響。首先，教師要轉變傳統的教學思路，并借助豐富的足球教學活動來更新教學模式，從而激發學生的學習積極性。其次，教師要明確學生的主體地位，在教學環節中教師要為學生留有充足的思考及自由發揮的空間，教師可以借助國外優秀的足球運動員的故事或者團隊配合的事跡等，引起學生對足球學習的興趣，在潛移默化中影響學生，深刻認識到足球文化的內涵并在實際的足球學習中應用足球文化，提升足球技能，促進身心健康。

2.2 構建良好的足球學習氛圍

足球文化的傳播不能僅僅依靠足球教師個人的努力，還需要學校的支持與鼓勵。首先，學校要構建良好的足球學習氛圍，充分發揮學生會及社團的作用，積極組織足球相關的活動或者比賽等。其次，在足球課程上，學校還應該優化課程設置，從最新的足球運動發展內容入手，及時對教材進行更新與完善，并在課堂人數、課時等各方面做出調整，提升足球文化對學校體育的影響力。此外，學校還應該借助校園廣播等平臺，為學生播放相關的足球精神、足球比賽、足球人物介紹等方面的知識，形成濃厚的足球學習校園氛圍，讓學生感受到足球文化的魅力與意義，并主動地融入到足球學習之中。

2.3 對學生進行心理教育，提升教師的專業素質

足球文化中蘊含著豐富的精神價值，對學生的心理健康具有重要的作用，比如團隊協作精神、永不言敗精神、積極拼搏精神、不斷探索的精神、勇于創新精神等，同時足球文化中也蘊藏著“更高、更快、更強”的體育精神，因此足球文化能夠感染學生養成健康的心理。針對學生對足球運動心理上的錯誤認識，教師可以借助足球文化的內涵引導學生樹立正確的足球觀，并養成自覺練習足球的習慣。其次，教師要不斷學習足球專業知識，提升自身的專業素質以及職業道德素質，加強與學生的互動交流，明確學生的學習動態，并根據學生的學習興趣及心理特征等制定詳細的教學計劃，及時調整并優化教學方案，以便于學生的實際學習情況相適應，防止教師的教學目標與學生的學習能力不相符的情況。教師還應該為學生制定適合的教學評價體系，在傳統的教學評價中，很多教師將學生的射球、傳球、帶球等技能作為評價學生的標準，其缺乏一定的完善性，雖然在足球技能上能夠了解學生的學習情況，但是在足球的整體運動上不夠全面，因此教師需要將教學評價體系進行細化，融入團隊協作能力、課堂表現、思考能力、足球心理等方面的內容，對學生進去全方位、系統性的評價。此外，教師還應該對足球學習能力比較弱的學習進行鼓勵，尊重學生之間的差異性，對學生進行針對性的教學，學生的進步與努力要及時予以肯定，引導學生樹立足球學習的自信心，尋找足球學習的樂趣，以便提升學生的學習能力。

3? 結語

足球文化中蘊含著團結協作、勇于探索等精神，足球文化對高校體育教學的改進具有積極的促進作用，但是由于高校長期以來對足球課程的重視程度較低，導致在足球教學中出現了一些問題。因此，高校要積極采取措施彌補教學不足，首先教師要轉變教學思路，更新教學模式，同時還應該構建良好的足球學習氛圍，引導學生積極參與足球學習。此外，教師還應該對學生進行心理教育，提升專業素質以及職業道德素質。

參考文獻

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