淺談“一帶一路”背景下法律英語課程教學(xué)改革

劉霞?高源

摘要：“一帶一路”的建設(shè)需要完善的法律制度做保障，雖涉及的外語種類較多，但英語作為國際通用語言，是必需的工作語言。涉外法律服務(wù)的重要內(nèi)容是各國法律文件的翻譯，法律英語翻譯便成為涉外法律工作的首要任務(wù)。培養(yǎng)既懂法律又精通英語的復(fù)合型人才是新時(shí)期社會(huì)發(fā)展對(duì)高等教育提出的新要求。法律英語教學(xué)是培養(yǎng)涉外法律人才的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，但在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)科定位、教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、師資建設(shè)等方面存在一系列突出的現(xiàn)實(shí)問題。本文以“一帶一路”背景下法律英語課程教學(xué)改革為目標(biāo)，結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐，探索課程改革的思路與方法，以期推廣法律英語課程，進(jìn)而能夠全面培養(yǎng)具有國際視野的復(fù)合型人才，更好的服務(wù)國家經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略布局。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”;法律英語;教學(xué)改革

“一帶一路”倡議是中國主動(dòng)融入全球化、深度參與世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)互利共贏的戰(zhàn)略規(guī)劃。自2013年提出以來，獲得許多國家和國際組織的積極響應(yīng)。開展經(jīng)濟(jì)合作與文化交流離不開溝通的橋梁，語言便是落腳點(diǎn)，這既是中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新機(jī)遇，也是中國高等院校學(xué)科建設(shè)面臨的新挑戰(zhàn)。在“一帶一路”建設(shè)不斷推進(jìn)和深入的背景下，法律英語已成為涉外工作的核心內(nèi)容，英語又是法律英語的核心，這對(duì)近幾年面臨各種生存危機(jī)的高校外語專業(yè)來說，無疑是一次前所未有的新契機(jī)。然而，盡管很多高校開設(shè)了法律英語課程，但實(shí)際教學(xué)中仍然在學(xué)科定位、教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、師資建設(shè)等方面存在一系列突出的現(xiàn)實(shí)問題。

因此，為全面培養(yǎng)既懂法律又精通英語的復(fù)合型人才，更好的服務(wù)“一帶一路”國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)，高校法律英語課程教學(xué)改革勢(shì)在必行。

一、法律英語概述

法律英語（English of the Law）是指各國的法律工作者在涉外司法活動(dòng)中或者在從事與法律相關(guān)的涉外活動(dòng)中用以處理法律事務(wù)的英語（何柳青，2009）。法律語言是一種不同于一般語言的具有權(quán)威性和約束力的法律載體，具有嚴(yán)肅性、專業(yè)性、復(fù)雜性和準(zhǔn)確性等特征（牛曉，2012）。正如中國政法大學(xué)張法連教授所言：“法律英語是法律科學(xué)與英語語言學(xué)有機(jī)融合而形成的實(shí)踐性很強(qiáng)的交叉學(xué)科，是專門用途英語（ESP，English for Specific Purposes）的重要分支之一”。因此，法律英語教學(xué)的著眼點(diǎn)不是語言知識(shí)的講解，而是強(qiáng)調(diào)通過語言學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，在專業(yè)知識(shí)積累過程中不斷提高語言能力、邏輯思維能力和實(shí)際操作能力（杜金榜，2004）。

二、法律英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)科定位不明確

2015年中國法律英語教學(xué)與測試研究會(huì)正式成立，有力地引領(lǐng)和促進(jìn)了法律英語學(xué)科的建設(shè)和法律英語教學(xué)的發(fā)展，法律英語才逐漸顯現(xiàn)獨(dú)立學(xué)科特征（張法連，2019）。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國已有超過400所高校開設(shè)了法律英語課程或設(shè)置了法律英語專業(yè)（方向），有大批期刊發(fā)表法律英語論文以及多個(gè)國家社科項(xiàng)目立項(xiàng)，但法律英語并未獲得如商務(wù)英語的獨(dú)立學(xué)科之名。因此，很多設(shè)有英語專業(yè)或法學(xué)專業(yè)的高校并未開設(shè)法律英語課程或者取消該課程，抑或是以選修課的形式開設(shè)等，很多學(xué)生甚至不知道法律英語課程。可見，學(xué)科定位不明確會(huì)直接影響學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展。

2.課程設(shè)置不科學(xué)

由于缺乏獨(dú)立學(xué)科地位，全國開設(shè)法律英語課程的各個(gè)高校在設(shè)置該門課程時(shí)沒有科學(xué)統(tǒng)一的準(zhǔn)則作指導(dǎo)，幾乎都是按各校自己的課程設(shè)計(jì)實(shí)施教學(xué)。例如，有的學(xué)校在學(xué)生（法學(xué)專業(yè)）大三時(shí)開設(shè)法律英語的選修課程，由于專業(yè)詞匯多，句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜等問題，可能會(huì)打擊學(xué)生深入學(xué)習(xí)法律英語的信心。有的英語專業(yè)開設(shè)法律英語必修課程，在學(xué)生缺少法律知識(shí)背景的情況下，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，難以激發(fā)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就導(dǎo)致法律英語教學(xué)質(zhì)量參差不齊，效果也不盡人意。盡管中國政法大學(xué)法律英語教學(xué)與測試中心課題組先后于2014年、2015年編寫出版 了《法律英語專業(yè)教學(xué)大綱》和《大學(xué)法律英語教學(xué)大綱》，但也沒有統(tǒng)一落實(shí)到全國高校的教學(xué)實(shí)踐中。

3.教學(xué)目標(biāo)不具體

毫無疑問，各高校開設(shè)法律英語課程都是為了培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的具備國際視野、精通法律和英語的應(yīng)用型、復(fù)合型涉外法律人才。但如何在具體的教學(xué)實(shí)踐中細(xì)化教學(xué)目標(biāo)？從哪些方面著手落實(shí)教學(xué)目標(biāo)？到目前為止沒有一個(gè)統(tǒng)一且科學(xué)合理的教學(xué)大綱來規(guī)定，導(dǎo)致各高校在制定法律英語課程教學(xué)目標(biāo)時(shí)缺乏指導(dǎo)性標(biāo)準(zhǔn)，以至于法律英語課程教學(xué)在課時(shí)量、教材選擇、課程安排等方面毫無體系可言。教學(xué)效果與宏觀教學(xué)目標(biāo)也就相去甚遠(yuǎn)。

4.師資力量嚴(yán)重不足

法律英語教師應(yīng)當(dāng)具備法學(xué)和英語兩個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的跨學(xué)科素養(yǎng)，沒有良好的法學(xué)背景和法律英語專業(yè)知識(shí)是無法勝任法律英語教學(xué)工作的。但從目前開設(shè)法律英語課程的高校來看，有法學(xué)專業(yè)老師英語功底不足，英語專業(yè)老師又欠缺法律背景，具有實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的法律英語教師更是鳳毛麟角。

三、法律英語課程教學(xué)改革思路探索

1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

“一帶一路”倡議給高等教育改革指明了新方向，培養(yǎng)既懂法律又精通英語的涉外法律人才需要一支高素質(zhì)的專家型法律英語師資隊(duì)伍。教師的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)程度直接影響教學(xué)效果。因此，相關(guān)部門和高校應(yīng)當(dāng)積極加強(qiáng)法律英語教師隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)，可從以下幾方面著手：（1）激勵(lì)法律英語教師出國進(jìn)修，攻讀學(xué)位，系統(tǒng)學(xué)習(xí)英美法律相關(guān)知識(shí)，提升專業(yè)水平;（2）組織法律英語教師參加國內(nèi)外法律英語相關(guān)培訓(xùn);（3）鼓勵(lì)法律英語教師到涉外律所兼職學(xué)習(xí)，參與涉外法律實(shí)務(wù)，培養(yǎng)法律實(shí)踐能力;（4）聘請(qǐng)具有涉外法律實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的專家、學(xué)者、律師到高校兼職或掛職，對(duì)法律英語教師進(jìn)行直接指導(dǎo);（4）各高校可與“一帶一路”沿線國家司法部門開展合作交流，獲得實(shí)踐知識(shí)，提升教學(xué)水平。

2.科學(xué)設(shè)置法律英語課程

法律英語課程的設(shè)置直接決定了涉外法律人才的培養(yǎng)質(zhì)量。教育部、司法部應(yīng)與各高校法律英語專家學(xué)者共同商討，對(duì)課程設(shè)置和建設(shè)方面提出指導(dǎo)性意見，使各高校設(shè)立法律英語課程時(shí)，能立足實(shí)際，科學(xué)合理的安排課程，制定詳盡可操作性強(qiáng)的教學(xué)計(jì)劃。