用愛為留守兒童保架護航

李達松

摘要：留守兒童已成為當前農村學校學生群體的主要部分，如何有效改善這種狀況已成為當前學校迫在眉睫的問題。這個問題的改善不僅關系到留守兒童的成長，而且也為學校，家庭和社會的和諧發展提供了條件。因此，我們必須加以重視，教師要充分發揮其指導作用，引導兒童的學習，生活和心理上問題，利用愛來感化兒童，使他們的內心充滿愛。根據當前情況，我們將制定改善農村留守兒童教育的策略，以探索優化教育的方式。

關鍵詞：農村留守兒童;教育對策

留守兒童是父母雙方或單方在外地工作，獨自生活在農村并由其他親戚監督的16歲以下兒童。這些孩子是一個特殊的群體。他們缺乏家庭教育和父母的陪伴。他們比同齡人心理更具抵抗力，他們在學習和性格上有一定的缺陷。從這個意義上說，我們必須加強對其的關注，積極引導，充分發揮教師的力量來幫助孩子們，給他們以溫暖和關愛，使留守兒童內心充滿愛的陽光，促進其建立起愛心，正確看待人生觀和價值觀。

一、使留守學生的生活充滿陽光

課堂老師是學生在學校期間的主要導師。然而，由于留守兒童缺乏父母的監督，他們的行為習慣和學習習慣往往表現出獨特的特征。因此，作為班主任，不應該因為這些問題而歧視他們，甚至放任自流，作為教師應從多個方面給予他們更多的關愛，以彌補其在家庭情感上的缺乏。在他們的學習和生活中，我們要注重每一個小細節，用師愛來保護他們，以情感去影響他們。通常，很多的留守學生平時都是寄托在親戚家里或者是由隔輩長輩撫養，由于年紀差距較大，他們難以實現有效的溝通，缺乏情感方面的關注。在這樣的成長環境中，很可能給他們造成心理障礙。許多落進生都有一定程度的性格問題，敏感多疑，不合群，他們不愿與別人交往，并且常常一人躲在某一生活角落。對外部事物無動于衷，同學關系冷淡，因此，班主任必須為這部分學生提供特殊的關愛，以讓他們能感受到在老師照顧下的集體溫暖。拉近他們之間的距離，以避免加深他們對社交的恐懼。在日常生活中，班主任應該盡可能多地了解留守學生的具體情況，可以多和他們進行聊天，讓他們感到老師的和善待，與老師成為愿意結為朋友。此外，還可以進行一些有趣的集體活動，讓留守兒童在具體的活動中體驗到集體的溫暖。同時，還要經常組織這些留守學生參加文化和體育娛樂活動，以豐富他們的業余生活，以此來彌補親子關愛的缺失，減少對他的個性良好發展的負面影響。班主任必須充分利用自己的言行舉止和集體的熱情去影響和教育他們，使他們的生活充滿陽光。

二、加強留守學生的心理引導，幫助他們走出心理陰影

對于那些留守學生，雖然他們內心渴望能得到父母的關愛外，與此同時他們在心理有些恨父母，記恨父母沒有給予他們關愛，他們覺得父母是最熟悉的陌生人。這種復雜而矛盾的心理導致他們對父母情感的理解發生了嚴重的偏差。因此，教師應引導他們走出心理陰影，主動與父母溝通。只有這樣，才能縮短父母和孩子之間的距離。以愛融合彼此。鑒于留守學生不能接受父母讓自己變成留守學生的殘酷事實，老師需要發揮引導作用，幫助他們克服心理障礙，給他們表現自己的機會，即父母在家里的時候。讓他們為父母做一些小事情，例如給媽媽洗腳，為父母端茶，同時，相信語言交流的力量，鼓勵他們把“愛”常常掛在嘴邊，多以“我愛你”“謝謝你”等愛的語言，表達自己對父母的愛。這不僅會使這些留守學生感受到完全不同的家庭氛圍，而且還會融化父母的心，并讓那些對學生有“錯誤教育”的父母，看到學生們有多依賴自己。

三、自我反省，理解和關愛學生，并尊重學生，幫助他們成長

孔子在人際關系上主張“克己內省”，注重嚴格要求，約束和克制自己的言行，使之合乎道德規范，稱之為“克己”。作為留守兒童特殊群體，其心理和生活問題是客觀地存在的。班主任作為他們成長的重要指導者，如何用自己的愛心去幫助他們是當前德育工作的一個新問題。留守兒童的心理是比較脆弱和敏感的，只有通過“愛”來照顧和幫助學生，留守兒童才能快樂成長。

愛，看似簡單，卻非常復雜。對學生的愛必須發自老師的內心，才能讓學生愿意接受，并且老師對學生的引導才可以發揮作用。如何用愛來幫助留守兒童呢？首先，我們必須用愛來呵護，尊重我們的學生。只有老師尊重學生，才能讓學生從內心接受老師，并愿意與老師溝通他們的問題，才能發揮引導作用。其次，了解學生。留守兒童作為一個特殊的群體，需要給予更多的關注。由于他們生活環境相對差，他們與父母交流的機會很 少。許多人可能會有自卑感或恐嚇感，想念父母。作為老師必須了解學生，努力給他們一種信任感，然后與學生進行充分地溝通，解決學生內心的沮喪，并以積極的情緒促進學生認真學習。

四、關注體質教育，助力茁壯成長

小學是兒童身體發育的黃金時期。它每天都發生著變化，需要多種營養來支持每個器官的發育。再加上小學生活潑好動，缺乏安全意識，在活動過程中稍有疏忽都會造成危險，傷及個人安全，甚至造成無法彌補的遺憾。針對這一問題，教師需加強關注，關愛生活中的點滴，時刻牢記安全問題，調整和改善飲食。首先，我會聯系其家長，要求孩子每天準時入睡，保證體力，并注意三餐和均衡飲食的結合，以確保全面營養。如果在校就餐，則基本上可以保證每天“一蛋一奶三素一葷”，以此滿足學生口味，及時補充他們的體力，以支持學習和鍛煉。其次，我會加強安全方面的教育，密切關注學生的日常活動，消除可能出現的安全隱患。此外，我還會定期舉行有關安全問題的班會，為他們提供表達和交流的平臺，鼓勵學生思考和發言，講一講在活動和學習期間應注意的事項。在這個過程中，我會特別注意留守兒童，并經常詢問他們的飲食和身體狀況，以了解他們的處境。

結束語：

留守兒童不僅是一個特殊的群體，而且是一個脆弱的群體，離不開我們的積極關注。在教學過程中，我們必須加強各方面的教育，以確保他們的健康成長，發揮自己的指導作用，為其建立安全健康的環境，幫助他們健康成長。

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