創(chuàng)新初中英語(yǔ)教學(xué)的策略研究

陳海英

摘要：興趣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。在興趣之下，學(xué)生的創(chuàng)造性才會(huì)發(fā)揮出來(lái)。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)課堂進(jìn)行創(chuàng)新，在創(chuàng)新中，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。只有這樣，學(xué)生才能學(xué)會(huì)積極、主動(dòng)去學(xué)習(xí)。只有做到創(chuàng)新，才能真正走出一條高效之路，才能使課堂更具活力，更具生命力。本文從以下幾個(gè)方面，對(duì)創(chuàng)新進(jìn)行闡述，從而讓學(xué)生在濃厚興趣之下去學(xué)習(xí)，真正提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);教學(xué)策略;創(chuàng)新;探究

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地。只有讓課堂煥發(fā)生機(jī)，學(xué)生才能從中汲取營(yíng)養(yǎng)，主動(dòng)去學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生就能打開(kāi)思路，學(xué)會(huì)思考，把心真正投入到學(xué)習(xí)中，煥發(fā)活力。

一、運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)新教學(xué)

教師的教學(xué)方式過(guò)于單一，肯定無(wú)法把英語(yǔ)和生活聯(lián)系起來(lái)。雖然初中生學(xué)習(xí)課本中的內(nèi)容都是和生活有聯(lián)系的，但是并不意味著學(xué)生會(huì)主動(dòng)地把這些內(nèi)容進(jìn)行生活化，畢竟課本中的內(nèi)容和生活還有一定的差別，所以需要教師在教學(xué)中進(jìn)行引導(dǎo)，通過(guò)多樣化教學(xué)方式來(lái)把課堂生活化，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中能夠在教師的引導(dǎo)下自然地聯(lián)想到自己的生活，在以后的學(xué)習(xí)中也養(yǎng)成這種習(xí)慣。比如在學(xué)習(xí)Happy birthday時(shí)，教師可以先把這個(gè)題目寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生直觀的看到這單元的主要內(nèi)容，然后通過(guò)多媒體給學(xué)生放映生日快樂(lè)的英文歌，在聽(tīng)到這個(gè)旋律之后，教師可以問(wèn)學(xué)生在生活中自己生日時(shí)是否有人給自己唱過(guò)生日歌？學(xué)生肯定會(huì)紛紛作答，作答的過(guò)程也就是學(xué)生回憶自己生活中經(jīng)歷的生日的場(chǎng)景，這是把英語(yǔ)生活化的第一步，接下來(lái)教師可以問(wèn)學(xué)生"whenis your birthday？"教師還可以提前做一個(gè)調(diào)查，如果正好這一節(jié)課是班級(jí)中某個(gè)同學(xué)的生日，教師就可以給學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)小禮物，比如鉛筆、筆記本等等，然后送出去，告訴學(xué)生"Here is your present"，然后讓學(xué)生和自己互動(dòng)，拆開(kāi)禮物，說(shuō)出禮物是什么（pencil或者是notebook），然后讓學(xué)生在小組之間互相討論，互相問(wèn)生日，然后模擬生日的場(chǎng)景，送禮物等等。又如，比如在學(xué)習(xí)Do you like meat？后，這時(shí)候，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)場(chǎng)景，一個(gè)小組扮演一家人，然后前期可以問(wèn)學(xué)生誰(shuí)分別扮演什么角色，并且在學(xué)生面前擺放一些東西假裝是食物，然后讓學(xué)生通過(guò)演情景劇的方式來(lái)復(fù)習(xí)，可以很順利的說(shuō)出"Pass me the""Do you like meat？"等話(huà)，學(xué)生在此過(guò)程中，也能體會(huì)到英語(yǔ)和生活的聯(lián)系。除此之外，教師還可以讓學(xué)生假裝自己在食堂中，互相了解彼此吃飯的喜好，讓學(xué)生回憶學(xué)校的食堂中的飯菜，然后互相交流，例如"Do you like rice？"、"Yes，but my favorite foodis noodles"等等。這和生活息息相關(guān)，教師的教學(xué)就向著生活化向前邁了一大步。教師多樣化教學(xué)，把教學(xué)和生活相聯(lián)系，能夠讓課堂有更多歡聲笑語(yǔ)，讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)，課堂效率就會(huì)提高。

二、運(yùn)用故事或表演，創(chuàng)新教學(xué)

老師讓學(xué)生在課堂上用英語(yǔ)給大家講一些簡(jiǎn)單的故事，或者表演一些情景喜劇，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式更多樣化。比如，可以讓學(xué)生講"摘要：興趣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。在興趣之下，學(xué)生的創(chuàng)造性才會(huì)發(fā)揮出來(lái)。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)課堂進(jìn)行創(chuàng)新，在創(chuàng)新中，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。只有這樣，學(xué)生才能學(xué)會(huì)積極、主動(dòng)去學(xué)習(xí)。只有做到創(chuàng)新，才能真正走出一條高效之路，才能使課堂更具活力，更具生命力。本文從以下幾個(gè)方面，對(duì)創(chuàng)新進(jìn)行闡述，從而讓學(xué)生在濃厚興趣之下去學(xué)習(xí)，真正提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

三只小豬"的故事，這個(gè)故事大家都耳熟能詳，所以當(dāng)臺(tái)上的學(xué)生說(shuō)出"three little pigs"這三個(gè)單詞時(shí)，班級(jí)里的學(xué)生就會(huì)恍然大悟，知道他要講什么故事。學(xué)生已經(jīng)知道了故事內(nèi)容，通過(guò)臺(tái)上的學(xué)生的講解，能夠在知道中文意思的同時(shí)，知道用英語(yǔ)如何表達(dá)，這能讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣有更深的理解。讓學(xué)生輪流上臺(tái)用英語(yǔ)講故事或者表演也不是一件很難的事，學(xué)生可以在教師的幫助下，先排練好自己要表演的內(nèi)容，在課堂上進(jìn)行表演。通過(guò)這種方式，能讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加高效，在歡聲笑語(yǔ)中度過(guò)每一節(jié)英語(yǔ)課。通過(guò)講故事，學(xué)生們自由發(fā)揮，用英語(yǔ)把故事講的津津有味。這樣學(xué)生的自主性就能夠得到很大的培養(yǎng)，讓學(xué)生不斷去創(chuàng)新，不斷發(fā)揮主動(dòng)性，把故事非常完美的講出來(lái)。這種方法，會(huì)使學(xué)生的自主性得到極大發(fā)揮。

三、運(yùn)用場(chǎng)景，創(chuàng)新教學(xué)

學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯的時(shí)候，教師可以讓詞匯走進(jìn)學(xué)生實(shí)際生活，讓學(xué)生在生活場(chǎng)景中去記憶和運(yùn)用，就會(huì)非常輕松，而且記憶深刻。比如，當(dāng)學(xué)習(xí)了“sunny、rainy、snowy、windy、cloudy”等關(guān)于天氣的單詞時(shí)，教師就可以把引出“I am watching TV”，每天電視上都有天氣預(yù)報(bào)節(jié)目，主持人非常清晰地告訴每個(gè)地方的天氣情況。這樣，學(xué)生就可以運(yùn)用英語(yǔ)說(shuō)出天氣狀況，有晴天“sunny”，有雨天“rainy”等等，學(xué)生就非常容易記住這些單詞，而且這一句型也就很好記住。在場(chǎng)景中，學(xué)生就會(huì)積極的融入進(jìn)去，就會(huì)走進(jìn)場(chǎng)景，成為場(chǎng)景中的主人翁，他們的思路和記憶之門(mén)就會(huì)徹底被打開(kāi)，就能聯(lián)想場(chǎng)景中的每個(gè)細(xì)小的地方，真正運(yùn)用場(chǎng)景，去記憶單詞，去記憶句型，走出一條創(chuàng)新之路。

四、總結(jié)

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)方式一定要以開(kāi)拓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維為教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，不僅能夠?qū)?shù)知識(shí)有所掌握，還要掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，這樣才能提高學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的效率。[4]所以，在初中教學(xué)中，數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方式不僅能夠讓學(xué)生直觀的明白數(shù)學(xué)理論的概念，同時(shí)還能讓比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化，這樣才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)概念的理解，學(xué)生才可以將學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]房金明.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（09）：26.

[2]趙以頂.數(shù)形結(jié)合思想在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018 （04）：43.

[3]鄭杰雄.試析數(shù)形結(jié)合思想在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代教研論叢，2015 （08）：31+74.

[4]張加亮.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透與應(yīng)用數(shù)形結(jié)合的思想方法[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2011（13）：58-59.