淺談在初中美術教學中如何滲透情感教育

王文娟

摘??要：社會的發展使得我們的各個行業都取得了很大的進步，其中，教育業為了適應社會變化的需求也在追尋新的發展方式以此提高自己的發展，因此出現了很多新的教育方法以及教學理論。但是傳統的教育方式依然具有很強的生命力，例如，情感教育法，這種教育不論在國內還是國外都有十分悠久的發展歷史，并且經過人們的不斷改進，一直流傳至今，被我們應用到現代的教學之中。本文就情感教育在初中美術教學中滲透進行了分析，希望能夠給相關的老師提供一些借鑒，以此更好地促進初中的美術教學。

關鍵詞：初中;美術教學;滲透情感;教育;教學方法

【中圖分類號】G633.951????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）08-0156-01

1.情感教育的意義

（1）有利于提高學生的情感認知

初中的學生正處于青春期，這個時期的他們容易沖動、叛逆，有著屬于自己的衡量判斷是非的標準，在他們的理解中自己已經長大了，對父母的以及老師的管教不屑一顧，這個時期如果不能用正確的理念引導學生，就很有可能導致學生誤入歧途，對他們今后的生活造成一定的影響。美術課作為學生繁忙學習中的相對輕松的課程，是學生每周心心念念的課程，老師在課堂上利用美術進行情感教育，學生更容易接受，在一定程度上提高了學生的情感認知。

（2）有利于培養學生對美的理解

初中階段是學生培養“美”的重要時期，對于美每個人都有不同的理念，我們允許多種美的存在。但是，庸俗并不屬于“美”的范疇，初中生自制力較差又有很強的叛逆心，因此容易受不良風氣的影響。老師在教育的過程中，能夠將美的正確理念傳輸給學生，通過情感教育告知學生如何進行“美”的判斷。

（3）提高了學生的表達能力

情感教育與我們的認知教育的不同之處就在于，情感教育更加偏向于感性，鼓勵師生進行感情的交流，而認知教育更重要的是進行理論教育，偏向于理性教育。老師在進行情感教育的過程中鼓勵學生發表自己的意見以及感受，能夠很好地鍛煉自己的表達能力，并且可以表達自己的訴求，幫助老師更好地改進自身的教育方式，促進師生的共同發展。

2.初中美術教學中存在的問題

（1）學生興趣薄弱

在初中美術教學課堂上，學生的學習興趣并不高。老師只是帶著學生將課本瀏覽一遍，然后進行簡單的講解，學生就可以進行創作了。老師對具體的技巧以及美學理念等都沒有進行講解，久而久之學生也就提不起學習的興趣，專注于自己的事情，不能起到美術教育的目的。

（2）老師的重視度不夠

現階段，我們的教育仍是以應試教育為主，學校以及老師還是以中考的科目教學為主，像是美術、音樂這些課程并不會出現在考試中，因此任課老師的重視度就不斷下降。在初中美術教學課堂中，老師會設定一個題目讓學生進行自由創作，不會按照教材的設置講課，還有的老師甚至讓學生上自習，完全不會進行美術教學。

3.在初中美術教育中滲透情感教育的方法

（1）尊重學生

老師在授課的過程中要尊重學生，及時了解學生的意愿，將學生的興趣點融入到學生的課堂教學中。即使學生在美術課堂上做出了違反紀律的行為，老師也不要當著全班學生的面進行嚴厲的批評，要合理教育加強引導，保護學生的自尊心。

（2）加強對學生的心理疏導

初中的學生因為學習壓力大等問題，可能會出現一些心理問題。美術老師在發現這一問題后，可以利用美術幫助他們進行心理的疏導。例如，用筆畫下他們的感受，讓他們對自己的創作進行講解，以此發現每個學生存在的問題，協助他們正確面對自己的問題。

（3）提高學生的學習積極性

美術老師要想提高學生的學習能力最重要的還是提高學生的學習興趣，通過多途徑提升學生的興趣度。除了常見的媒體設備，還可以將剪紙、泥塑等等引入到課堂中，不要因為教學過程繁瑣就忽視了學生動手能力的提高，通過不同的美術實行提高學生的興趣。

（4）善于激勵學生

有些學生的動手能力不足，缺少美術細胞，不能跟有天分的學生比較。老師要平等的對待這些學生，加強對學生的鼓勵，使得學生能夠持續的對美術學習保持興趣。老師可以在教學中根據學生能力的不同進行針對性教學，對美術基礎差的學生的要求是能夠模仿老師的作品，對能力好的學生要求學生要發揮自己的創造力。

（5）激發學生的創作能力

美術對創作能力的要求比較高，學生們學習美術不單單是能夠“臨摹”出作品，還能自己創作，將自己的情感賦予到作品中，賦予作品生命力，所以老師在教學中要加強學生創作能力的培養。

4.結束語

情感教育對培養學生的交流、認知以及學習能力都有非常重要的作用。人作為情感動物，在很多事情以及行為上都會受到情感的支配。尤其是學生，他們對情感的控制能力還比較薄弱，容易受到情感的支配，因此，老師就可以利用情感進行學生的教育，幫助學生用更加積極的狀態去面對學習。情感教育的實施，必需要順應學生的發展特點，要融入到學科教育中潛移默化的對學生產生影響。本文對在初中美術教學中如何滲透情感教育的研究還存在很大的不足，日后還會繼續進行研究、分析。

參考文獻

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