淺談信息技術在小學語文教學中的應用策略

王懷永

摘?要：大數據時代，信息技術在各個領域發揮著不可替代的作用。教育信息化是教育改革的必然趨勢，現代社會背景下，教師應具備一定的信息技術素養，靈活運用信息技術優化語文課堂教學，彌補傳統語文教學的不足之處，為小學語文注入新的活力。本文聚焦小學三年級語文課堂，探究應用信息技術教學的具體策略，以期為廣大一線教師運用信息技術教學提供一些意見參考。

關鍵詞：小學;三年級;語文;信息技術

信息技術在教育領域的應用，推動了教學改革的發展，有效提高了語文教學質量。當前信息技術與小學語文學科整合是語文教學研究的重點課題之一。小學教育是基礎教育的重要組成部分，而語文學科又具有人文性與工具性，對學生的發展及其他學科的學習有著重要影響，因此，小學語文教學不僅要貼合學生實際，還要順應時代發展，做到與時俱進，這樣才能更好地培養學生的核心素養。

一、創設趣味情境，激發學習興趣

多媒體教學是當前應用較為廣泛的一種教學方式，受到廣大教師的青睞。但是，很多教師對多媒體的應用存在不足之處，如有的教師只是將多媒體代替板書，運用PPT展示重難點知識，這雖然為課堂教學節省了很多時間，對于小學生來說整篇文字的PPT，難以集中其注意力。多媒體是集視頻、音頻、圖片、文字、動畫等多種功能于一體的教學設備，具有形象直觀、內容豐富、動態呈現、信息容量大等特點，因此，教師可以運用多媒體創設教學情境，以直觀、生動的情境提高學生課堂專注力，激發其學習興趣，促使其主動參與課堂教學。例如在學習《大自然的聲音》這一課時，筆者設置了“聽聲音猜一猜”環節，以此來激發學生的閱讀興趣，促使其主動閱讀文章，學習本課內容。在學習過程中，筆者文章內容播放了記錄自然聲音的視頻，引導學生結合動態的圖像感受大自然的聲音蘊含的魅力，通過調動視覺與聽覺，幫助學生理解文中描寫大自然風聲、水聲以及動物聲音語言文字的理解。通過實踐可以發現，直觀情境的創設能夠有效增強學生的學習體驗，有助于提高語文課堂參與度。

二、突破教學難點，提高教學效率

受知識水平、學習能力等多種因素的限制，學生在學習過程中會遇到不同的難題。一個班級中，有的學生寫作能力強，有的學生閱讀能力強，教師必須意識到學生的差異性，考慮不同層次的學生可能遇到的難題，并運用信息技術化繁為簡，幫助學生解決難題，高效理解知識。例如筆者在教學過程中運用多媒體展示思維導圖，以圖文結合的形式，幫助學生梳理知識點。以《飲湖上初晴后雨》這首古詩教學為例，筆者應用思維導圖幫助學生理解、背誦古詩。“飲湖上初晴后雨”是核心詞，根據這題目可以繪制簡單的山水圖，一只船停留在湖面上，二次關鍵詞將詩句進行拆分，如“水光瀲滟晴方好”，標注出“水光”“晴”，根據這兩個詞可以繪制太陽、水波等簡單的圖畫。小學生以形象思維為主，以這樣的方式不僅能夠幫助學生更好地理解古詩的意思，有效解決古詩詞翻譯的難題，幫助學生更加深入地感悟詩人情感，并且還有助于加深記憶，降低背誦的難度。同時思維導圖的融入提高了課堂的趣味性，能夠提高學生學習積極性，從而提高教學效率。

三、拓展知識層面，促進素養提升

信息化社會，人們通過互聯網能夠獲取豐富的信息，并且可以借助網絡平臺學習到自己感興趣的知識。身處于新時期的學生在學習方面的需求顯著提升，傳統語文課堂教學難以滿足學生發展，也不利于培養現代社會發展所需要的高素質人才。信息技術的有效應用對構建現代化語文課堂有積極作用，教師需要運用信息技術進行資源整合，豐富教學內容，突破傳統語文課堂的局限性，讓學生在課堂中學習到更多的知識，拓展其視野，使其在學習語文知識的同時豐富生活經驗，提高對生活的認知，促進個體全面發展。例如在學習《海底世界》這一課時，學生對未知世界充滿了好奇，對此，筆者在網絡上搜集了一些關于海底世界的探索的視頻，使學生可以更加直觀地觀察海底世界，了解大海深處的秘密。同時，筆者還搜集了一些關于探索海洋深處的文章，引導學生進行對比閱讀，在進一步理解課文的同時拓展對海洋的認知，從多個角度了解海底世界。此外，教師還可以結合教學內容整合網絡資源庫，將微課視頻、拓展資料等放入資源庫，學生在課下進行自主學習時，可以擁有更多的選擇，既可以根據自己的不足進行知識鞏固，又可以選擇自己感興趣的內容進行深入學習。由此可見，信息技術的合理應用有效地豐富了學習內容，拓展了學生知識范圍，使得學生的語文核心素養得到有效提升。

綜上所述，信息技術在小學語文教學中的有效應用，在一定程度上促進了教學效率與學習效率的提升，促進了傳統教學觀念的轉變，使得以往的語文教學模式發生了變化。信息技術在教育領域中的應用，使得小學語文教學面臨著諸多的挑戰與機遇。廣大一線教師需要加強實踐研究，不斷總結教學經驗，優化教學策略，促使信息技術最大程度發揮作用，提高語文教學有效性。

參考文獻

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