兵團廣播電視大學“課程思政”教學探索
——以漢語言文學本科專業中國文化概觀課程為例

楊昌俊

（兵團廣播電視大學 教學科研處，新疆 烏魯木齊 830001）

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央始終把立德樹人作為學校教育的根本任務。新時代教育界和學術界掀起了“課程思政”探索的熱潮。本文以兵團廣播電視大學（以下簡稱“電大”）的中國文化概觀課程為例，探討電大漢語言文學本科專業 “課程思政”教學的理論與實踐。

一、從中國文化概觀課程中發掘思政元素

習近平總書記在慶祝中國共產黨成立95周年大會上指出：文化自信，是更基礎、更廣泛、更深厚的自信。在5 000多年文明發展中孕育的中華優秀傳統文化，在黨和人民偉大斗爭中孕育的革命文化和社會主義先進文化，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識。我們的文化自信便來源于這5 000多年的中華優秀傳統文化。中國文化概觀就是以中國古代傳統文化為研究對象的一門基礎課程，主要介紹中國傳統文化的概況，借以提高學員的綜合文化素養，促進學員對中國古代語言文學的深入理解和掌握。課程責任教師要善于從中國文化概觀課程中發掘思政元素（見表1）。一方面要做好專業課程的顯性知識教育，另一方面要完成“課程思政”的隱性社會價值觀教育，努力做到顯性教育與隱性教育相統一。

二、電大開放教育“課程思政”教學實踐

（一）網上“課程思政”教學的依據

電大開放教育“課程思政”與普通高校“課程思政”在教學目標上是相同的，都是通過具體課程發掘思政元素，以立德樹人為宗旨，通過潤物細無聲的方式進行社會主義核心價值觀教育，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。電大開放教育“課程思政”與普通高校“課程思政”又有很大的不同，這是由于電大開放教育學歷和普通高校學歷教育對象與學習形式不同。普通高校學生入學門檻較高，教育對象是青少年，教學形式是全日制面授教學。電大開放教育學員入學門檻寬松，教育對象是成年人，教學形式是遠程在線業余學習。電大開放教育在線學習的方式，也決定了“課程思政”教學必然是通過網上學習的方式進行。

表1 思政素材與思政元素在中國文化概觀課程中的融入

廣播電視大學的學員來自不同區域，分布范圍廣，人員分散。以2018年秋季兵團廣播電視大學中國文化概觀的學員為例，選課學員總計172人，來自兵團廣播電視大學三個直屬學院44人，來自兵團廣播電視大學各分校的學員128人，分布在14個市級地區，覆蓋全兵團。因而，中國文化概觀全程采用網上在線學習的方式來完成“課程思政”立德樹人任務，解決了學員時空分離帶來的教學難題。

（二）網上“課程思政”教學方法設計

隨著現代信息技術的突飛猛進，社會生產力的跨越式發展，社會生活節奏的加快，電大開放教育因學員工學矛盾突出，教學方式從面授輔導為輔、網上自主學習為主全面轉向全程網上學習。網上“課程思政”教學方法多樣，各種各樣的教學手段使得中國文化概觀中的思政元素變得形象、具體、生動。不過，相關教育者也應該意識到，從中國文化概觀課程中發現思政元素固然重要，但如何把“課程思政”教育落到實處，傳達到學員身邊，融入學員的內心，使學員心悅誠服地接受更重要。對此，可從以下幾方面著手。

1.以國家開放大學學習網平臺為中心發布文本學習資源

學員通過中國文化概觀學習平臺文本資源，對于課程責任教師、教學大綱、實施方案、每一階段的學習任務、每章的學習內容及重難點，學生能夠一目了然。教學輔導區每章的電子文檔側重課程專業知識梳理。多媒體教學課件區側重從教學知識點出發，以圖片和文字的形式，從思政素材中提煉思政元素進行愛國主義教育。例如：第一章中國古代的地理與人群中介紹，中原地區的文化代表有龍圖騰、龍山黑陶文化、仰韶彩陶文化；西北文化的代表有秦始皇兵馬俑；青藏高原的文化代表有藏傳佛教；長江文化的代表有三星堆文化；江漢平原文化的代表有大溪文化、屈家嶺文化、石家河文化等。對于這些內容，教師均可以彩色圖片的形式，立體形象地展現中國璀璨的文化。通過觀賞一系列實體彩色圖片，學員會情不自禁地被中國博大精深的傳統文化所震撼，民族自豪感油然而生。在課程討論區教師發布專題討論題，引導學員就某一文化現象，探討傳統文化與中國特色社會主義文化的淵源。學員可以自由發帖，暢談學習的心得體會。在論壇里師生互動、生生互動碰撞產生的思想火花，學員可以運用到終結性測評考試系統中，提高終結性考核成績。

2.以國家開放大學學習網平臺為中心發布視頻學習資源

視頻學習資源包括兩部分：一是云朵課堂直播教學，二是微視頻教學。云朵課堂直播教學一次課時90分鐘，一學期有2次直播教學，主要是講課程學習方法和課程內容導學。教師利用在線講課平臺，上傳清晰的PPT課件，真人實時直播教學。云朵課堂直播教學為學員提供一站式服務云平臺，包含課程點播、在線互動等。通過高清視頻課程，學員可以在任何空間流暢觀看，隨時隨地學習，百人同時在線，亦可充分交流。微視頻教學就是微課視頻教學，簡稱“微課”。通過微視頻教學，課程責任教師可針對某個問題，深入淺出地講解，時間長度5到10分鐘。微視頻教學便于學員利用碎片時間進行學習。教師錄制的微課有《中國古代的科技成就概覽》《孔子的“仁”道觀念》等微視頻，將愛國、求實、敬業、追求真善美、尊重科學、立德樹人、以德治國等思政元素融入課程，能夠在一定程度上實現思政教學目標。

（三）開展網上課程考核測評，深化“課程思政”教學效果

電大的課程結業成績分為形成性考核和終結性考核兩部分。電大的中國文化概觀結業成績中，形成性考核成績和終結性考核成績比重各占50%。形成性考核也就是階段性考核，即學員的平時作業成績。形成性考核范圍覆蓋整本教材，按照章節先后順序分成四次大作業，題型有名詞解釋、填空題、單項選擇題、多項選擇題、簡答題和論述題。形成性考核側重考核學員對課程基本理論知識的了解和把握，其中，簡答題和論述題側重學員對課程重點知識的梳理和理解。中國文化概觀課程網頁有“形成性考核作業學習指導”，側重引導學員讀原著讀教材，幫助學員快速整理作業重點難點。形成性考核作業在線測試考試時間90分鐘，學員在規定時間完成在線測試必須熟悉教材，熟悉“形成性考核作業學習指導”的內容。

終結性考核在命題上比較側重學員的發散性思維，尤其要求學員對于當下的社會現象能夠分析其傳統文化淵源，或者能夠辯證地分析傳統文化中的某些理論教義在當下社會中的價值。