體育教學中學生終身體育意識的培養(yǎng)研究

李勇 禹倩

摘? 要：終身體育意識是指學生按照自己在體育教學過程中所學的知識，逐漸形成一個穩(wěn)定科學的體系，并建立自主的體育鍛煉意識，使體育鍛煉成為一種終身習慣。在體育教學中著力培養(yǎng)學生的終身體育意識，不僅能夠使學生的身體素質(zhì)得到大幅提升，還能夠使學生的心理素質(zhì)得到有效鍛煉，從而促進學生的身心健康。培養(yǎng)學生的終身體育意識，能夠使學生在走出校園、走進社會之后，繼續(xù)保持這種健康積極的體育鍛煉習慣，使其工作和生活因此受益。

關鍵詞：體育教學? 終身體育意識? 培養(yǎng)

中圖分類號：G807.4 ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）06（c）-0138-02

1? 影響學生終身體育意識培養(yǎng)的因素

1.1 體育教學的趣味性不足

要使學生建立終身體育意識，首先必須使學生在心理上接受目前的體育教學活動，能夠在體育運動當中找到樂趣。但是，就目前的情況來看，體育教學的趣味性還需要進一步提升。眾所周知，當下的體育教學和許多其他科目的教學一樣，對于紀律的強調(diào)比較嚴格，但是，如果一味強調(diào)紀律性，就會使得體育活動當中的趣味性被消減，學生因此感受不到體育活動的趣味所在，因而提不起興趣，更難建立起心理認同和長期鍛煉的自主性。

1.2 教學項目設置僵化

要培養(yǎng)學生的終身體育意識，必須首先使其對某項體育運動建立興趣，并由此切入，建立獨立自主的運動習慣。因此，學校在開展體育教學的過程中，應當對教學項目的選擇投入足夠的重視。但是，事實上，很多院校由于主觀認識的不足，或客觀條件的限制，對于體育教學項目的設置和選擇還存在很大缺陷。例如，目前社會上報道數(shù)量最多的足球和籃球、網(wǎng)球運動等，由于部分院校場地的限制，無法使大部分學生進行有效的學習訓練，這樣就使得學生對于體育活動和教學失去了興趣，不利于終身體育意識的培養(yǎng)。

1.3 評價機制不夠合理

評價機制的科學性也會對體育教學效果產(chǎn)生關鍵影響。在體育教學中，教學效果的好壞會受到評價機制的考核，但是考核內(nèi)容主要集中在對教師的考核內(nèi)容當中，忽視了對學生的考核。整個考核框架的設計，以及考核過程都是針對教師的，而且考核結(jié)果對于教師具有重要影響，因此，這種考核變成了教師和學校之間的事情，而學生作為體育教育的主體，在整個過程中沒有接受考核，其學習水平也就不能得到科學化的評價，這種考核設置顯然是不科學的。

1.4 理論教學仍有不足

在我國傳統(tǒng)的體育教學當中，體育課程是一門技術性課程，實踐大于理論。因此，在體育教學中，教師往往會將大部分精力都放在體育實踐的教學當中，理論課程多數(shù)都流于形式。事實上，在培養(yǎng)體育意識的過程中，體育理論同樣是非常關鍵的內(nèi)容。學生在體育實踐中能夠感受到體育訓練的汗水和快樂，掌握技巧和方法，但是要了解體育訓練的原理，就需要掌握體育教學中最核心的內(nèi)容，這部分內(nèi)容就是體育理論。只有理論指導，加上體育實踐，才能使學生在學習過程中觸發(fā)其深入思考，建立屬于自己的體育鍛煉體系，使體育意識真正的形成，并養(yǎng)成保持終身的良好習慣。

2? 在體育教學中培養(yǎng)學生終身體育意識的途徑

2.1 教師需具備相應專業(yè)知識與運動技能

教師在體育教學中是實施教學活動的主導者，因此，要培養(yǎng)學生的終身體育意識，教師必須首先成為一個優(yōu)秀的榜樣，在學生心中樹立足夠的威信。教師素質(zhì)的建立可以從兩個方面入手。首先，要提升教師的專業(yè)理論知識水平。面對目前不斷提高的物質(zhì)水平，學生的知識面和眼界也越來越寬，因此，學生喜歡的運動類型也會越來越多。針對這一點，教師有必要加強自身的理論儲備，掌握多種運動的理論知識，能夠及時解答學生的問題，并引導學生去進行科學的體育鍛煉。其次，教師要掌握扎實的運動技能。體育運動的理論非常重要，實踐也相當關鍵。體育技能能夠反映出一個人的體育技能水平，只有教師身先士卒提高體育技能水平，才能帶動學生加強體育鍛煉，建立正確的體育鍛煉模式和終身體育意識。

2.2 提高學生對體育運動的認知

要培養(yǎng)學生主動鍛煉的意識，首先要讓學生了解體育運動的本質(zhì)，并能夠接受體育運動對于自身發(fā)展有益這一共識。因此，在學校的體育教學中，學校有必要加強學生對于體育運動的認知，使其能夠從更新、更全面的角度去認識體育運動，更重要的是掌握有效運動提高自身身體和心理素質(zhì)的方法。面對日趨激烈的社會競爭，學生在走入社會之后不僅要有強健的體魄，還要有健康的心理和抗壓能力，而這些能力通過堅持不懈的體育運動都可以得到有效鍛煉，因此，在體育教學中關注學生對體育運動認知是非常必要的。

2.3 開展“快樂體育”教學

俗話說，興趣是最好的老師。在體育教學當中同樣如此。學生有時面對高強度的體育技能訓練，以及枯燥的體育理論講解，有時很難集中注意力，甚至會對體育教學產(chǎn)生厭煩情緒。這時候，開展符合學生年齡和學習習慣的“快樂教學”方式就顯得非常重要。通過“快樂教學”法，學生能夠在體育運動中找到樂趣，并能夠在不斷的訓練和實踐中找到成就感，從而形成一種良性循環(huán)。因此，教師必須關注教學模式的構(gòu)建，為學生開展“快樂教學”法，搭建以興趣為主的學習平臺，使學習成為一種樂趣，一種習慣，為朋友學到終身體育意識打下堅實基礎。

2.4 豐富課程教學內(nèi)容

隨著我國文化自信的不斷增強，以及全球化的不斷發(fā)展，文化融合開始越來越頻繁。在體育運動中，越來越多的體育項目開始為學生所熟知，這些體育運動中有趣、激情的運動方式能夠給學生帶來很強的認同感。再加上學生旺盛的求知欲，迫切希望了解這些體育運動背后的文化和相關內(nèi)容。這時候，學習就需要迎合當下時代的發(fā)展潮流，對傳統(tǒng)的體育教學內(nèi)容進行調(diào)整，使體育教學更加契合當下的時代發(fā)展和學生認知需求，通過全面深入的講解，使學生能夠了解其所關注的體育運動背后的人文、歷史，以及項目本身所帶來的樂趣。這些都是后期培養(yǎng)學生終身體育意識的基石。

2.5 改變教學評價方式

傳統(tǒng)的體育教學評價是以教師為主要評價對象，忽略了對學生的合理評價。即使是對學生的評價，也僅限于體育成績的綜合排名。這樣的排名不考慮學生身體素質(zhì)差異，只是按照統(tǒng)一標準排序，會對學生的學習和訓練積極性帶來很大的打擊。事實上，學校應該將評價的主體向?qū)W生多傾斜一些，多考慮學習所需要的教學內(nèi)容，并據(jù)此進行評價，建立監(jiān)督和激勵機制。其次，評價應當按照學生的身體素質(zhì)分層進行，這樣才能激發(fā)出學生的內(nèi)生動力，對體育運動產(chǎn)生興趣。

3? 結(jié)語

通過科學的體育教育模式，能夠使學生建立起終身體育意識，這對于學生來說將受益終身。因此，在平時的體育教學當中，學校應當根據(jù)實際情況不斷調(diào)整教學方法和教學重點，使學生對體育運動建立起濃厚的興趣，這樣才能事半功倍，為培養(yǎng)學生的終身體育意識打下堅實基礎。

參考文獻

[1] 林武春.探討如何在高校體育教學中培養(yǎng)學生的終身體育意識[J].當代體育科技，2018（12）：12-13.

[2] 鄧耀凱.試析體育教學中學生終身體育意識的培養(yǎng)[J].教學與管理，2017（18）：22-23.

[3] 惠建民.體育教學中學生終身體育意識的培養(yǎng)[J].試題與研究教學論壇，2014（13）：6-8.