淺談初中英語學生線上學習自覺性能力的培養

顏淑華

【摘 要】抗疫期間，我校積極響應教育部號召，進行“停課不停學”線上教學。但實施以來，存有以下問題：線上學習的效率不高，學生居家學習缺乏自律，出現“假學習”的現象。而英語學科是基礎性語言學科，尤為重要。所以本文就如何培養學生學習自覺性進行分析，以此提高學生的線上學習效率。

【關鍵詞】線上教學;學習效率;策略;教學模式

為響應教育部 “停課不停學”號召，我校通過網絡平臺開展線上教學，由線下教學轉為線上教學。充分利用網絡信息化優勢，利用多種網絡平臺，實行“停課不停學”，這是新課改以來教育教學的一個重大改革。線上教學成為我們英語教學的主要陣地，但線上學習效果不盡人意。學生學習的自覺性不足，自律性不夠，不利于教學的開展。以下是本人的幾點拙見，懇請指正。

一、線上學習學生自覺性不足的原因。

線上學習缺乏監督。疫情期間學生在家上網課，老師不能像傳統的課堂一樣面對面教學，從而導致了部分學生不能適應，線上教學聽不進去，課后的作業也不能自覺完成。還有就是線上教學受技術條件的限制，教師一味地講授，不能及時與學生溝通，久而久之導致學生產生厭倦感。再者，學生居家學習缺乏自律，不像在學校要嚴格按照作息時間上課，老師現場點名，誰也逃不了。但居家學習主要靠學生的自覺性，有的學生在老師線上點名時，報到一下就將視頻掛起，沒有進行實質學習，盡管老師責任心很強，這時候也鞭長莫及了。還有就是由于疫情來得突然，我們大多數教師還只習慣于課堂教學，對線上教學還不夠了解。所以只能用課堂教學方式進行線上教學。同時因線上的局限性，師生間缺乏互動，使師生間情感疏遠了，學生失去了學習的積極性、自覺性，慢慢就產生了學習惰性。所以我們就要努力培養學生線上學習的自覺性。

二、學生線上學習自覺性策略的探究。

（一）要用心設計教學過程、教學環節，創新教學模式，促進學生線上自覺學習。

1、教學過程：疫情期間，教師線上教學時一定要事先梳理教學中的特點、要求，并針對線上學習的特點來設計教學步驟，認真備好課。同時要考慮到各種不利于線上學習的因素：學生居家學習缺乏有效的監督，學生自主學習不夠，課前一定要先點名，檢查學生的出勤情況。教師也可以在線上布置課后作業、進行單元小測等，并主動聯系家長，讓家長也參與到對學生學習效率的監督中，對學生起到很好的他律作用。

2、教學環節：疫情期間，由于師生都居家隔離，面對面課堂教學被線上教學替代，部分學生適應不了線上學習，注意力不能集中、教學進度跟不上。對此，教師不能一味指責，要學會將面對面教學轉為線上互動，靈活設計教學環節，如在學習“My family”中，可以錄制視頻，展示一家人的開開心心的美好畫面，再配上優美的“family song”。相信很快就能把學生吸引住，積極投入自主學習中，快樂學習。

3、創新教學模式：殘酷的疫情讓學校不能正常開學，只能轉為線上學習。作為教師，我們充分認識到我們線上教學資源就是學習資源。所以為了做好線上教學，我們緊緊根據教材中的關鍵詞展開學習。同時為保證每個學生都有收獲，我們就要對線上教學進行創新，讓師生在互動中增進感情，提高學生線上學習的積極性，從而更加主動地投入到線上的學習中，進而養成線上學習的自覺性。

（二）要合理整合教學資源，激發學生學習的興趣。

俗話說：“興趣是最好的老師。”無論是面對面教學中，還是線上學習下，培養學生的興趣都非常重要。特別是線上教學，更需要學生充分發揮自主學習作用，所以我們教師應學會應用各種教學資源，來激發學生學習的興趣。如在講解“The environment”中 “Reading”這一知識點時，我們可以用“溫室效應”相關視頻導入教學，與文字和圖片相比，視頻的展現更形象、生動，更能讓學生清晰“溫室效應” 原理的形成。同時學生受年齡影響，提高了視頻的展示，學生能更快集中注意力。而在“閱讀知識拓展”這里，我們也可以用視頻的方式來介紹北京關于環境保護的重要舉措。再來在講解“Topic Revision”時我們教師還可以收集一些環保的相關圖片來鋪墊，引入教學。這樣，我們就可以利用多種學習資源，有效調動學生線上學習的興趣，并為以后的學習奠定堅實的基礎。

（三）要巧妙應用學科思維導圖，促進學生自覺學習。

居家學習和課堂學習最大的不同就是缺少同學間的交流、互動，如何改變這一現象，讓居家學習充滿活力？——我們要妙應用學科思維導圖，加強師生間的互動，也增強同學間互動。這能提升學生線上學習的自覺性。每一學科的學習，在內容上都存在著內在邏輯關系，初中英語也不例外。所以讓學生對學科的所有知識結構完整掌握不僅有利于學科的學習，也有利于培養學生的核心素養。如，在講授“The environment”中“Topic Revision”時，教師可以利用思維導圖來呈現知識內容，如從“Environment”開始，展出 “Problems”“Effects”“Solutions”三個方面，形象生動地展現了本節課的所有知識結構，總之，以思維導圖來展現知識能有效提高學生線上學習的自覺性。

（四）要轉變傳統的“師教生學”的錯誤觀念，把“老師的教”與“學生的學”結合起來，共同培養學生學習的自覺性。線上教學打破了傳統的“師教生學”的填鴨式模式。教師在線上教學中，應充分發揮學生學習的自覺性、主動性。學生主要學會自己去發現問題、分析問題、解決問題。并從中體驗到成就感。同時教師要注意引導學生學會應用合作學習方式，提高學生互幫互助、團結協作能力，使每位學生的英語水平都得到提高。

總之，隔屏不隔愛。疫情防控，線上學習已成必然。作為新時期教師，我們要充分對比線下教學和線上教學的異同點，采取行之有效的方法積極提高學生線上學習的自覺性，變被動學習為主動學習。這樣我們才能提高線上教學質量，更好地構建高效課堂。

參考文獻：

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[2]宋霜霜. "淺析在線教育中線上教學質量的保障."?信息周刊?000.004（2020）：P.1-2.

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（作者單位：福建省漳州市高新區第三中學）