淺談在數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透教育

大多數(shù)老師中則認(rèn)為德育只是在思想政治課、語文課的教學(xué)中進(jìn)行，或在班隊課中對學(xué)生進(jìn)行德育教育。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們，課堂教育是滲透德育教育的“主渠道”。在當(dāng)前由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的重要時期，老師要根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生實際，挖掘教材的德育教育因素，將教書與育人有機(jī)結(jié)合起來，徹底摒棄“只教書不育人”的錯誤做法。那么，怎樣在教學(xué)數(shù)學(xué)中滲透德育教育呢？筆者在多年教學(xué)實踐中，潛心研究，總結(jié)一點體會，與教育界同仁商榷。

一、發(fā)揮教師人格的作用

教育家加里寧指出：“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。”也就是說“身教”重于“言教”。教師的世界觀和方法論對學(xué)生起潛移默化的作用，教師的言談舉止學(xué)生都在細(xì)心觀察，有意無意地加以仿效。因此教師的品德、精神、舉止都應(yīng)不愧為學(xué)生的榜樣。“榜樣的力量是無窮的”，教師以自己的言行鼓舞、鞭策學(xué)生，勢必與課堂教學(xué)中的德育滲透交相呼應(yīng)，起到強(qiáng)化其效果的作用，激勵學(xué)生以堅韌不拔的頑強(qiáng)精神對待學(xué)習(xí)。教師首先要嚴(yán)于律己，身體力行，給學(xué)生做出表率。另外，在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)對人的素質(zhì)的培養(yǎng)，也有助于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，不僅要學(xué)生學(xué)會概念、定理、法則等內(nèi)容，更重要的是要學(xué)會領(lǐng)悟運用蘊含在其中的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。它們是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的重要組成部分，是唯物辯證法在數(shù)學(xué)中的具體體現(xiàn)。只要教師注意在教學(xué)中結(jié)合數(shù)學(xué)知識，有意識地培養(yǎng)學(xué)生運用形式邏輯和辯證邏輯的思維規(guī)律和方法去認(rèn)識問題和解決問題，就一定能使他們形成科學(xué)的世界觀，掌握科學(xué)的方法論。從而從根本上提高學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

2、教學(xué)態(tài)度的作用

數(shù)學(xué)學(xué)科不像有些學(xué)科（如語文）那樣，德育觀點很明顯。我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)以強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感及孜孜不倦的敬業(yè)精神充分挖掘教材中蘊涵的精神、態(tài)度、思想、方法，并隨時在教學(xué)中體現(xiàn)出來。還應(yīng)根據(jù)德育大綱的要求和教材內(nèi)容，從整體上把握知識結(jié)構(gòu)，理出思想教育的脈絡(luò)，確定教育教學(xué)的目標(biāo)。根據(jù)此目標(biāo)設(shè)計一個德育序列，形成一個較為完整、合理的德育結(jié)構(gòu)。這個結(jié)構(gòu)既要從宏觀上保證德育的基本內(nèi)容，又要從微觀上有計劃、有目的地通過數(shù)學(xué)知識的傳授，使學(xué)生受到世界觀和方法論的教育。智育、德育巧妙結(jié)合，相得益彰，必能收到事半功倍之效。讓我們帶著陽光般燦爛的笑容走進(jìn)課堂，走進(jìn)春天，去播種期待，播種心靈，播種真情！去塑造明天的主人，托起未來的世紀(jì)。

二、充分利用教材尋找德育素材

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，潛在的德育內(nèi)容不是很多，這就需要我們教師認(rèn)真推敲課本內(nèi)容，尋找出能對學(xué)生進(jìn)行思想教育的內(nèi)在內(nèi)涵，從而有效的把它貫穿于知識的傳授中。例如。;學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義，出示了這樣一題“我國人口占世界人口的1/5，耕地面積只占全國總面積的1/10”，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)1/5、1/10的意義，進(jìn)而分析我國國情;13億人口，要吃飯、要穿衣，而耕地有限，所以我們要特別珍惜和合理利用每一寸土地，擁護(hù)黨的計劃生育政策。結(jié)合高年級教學(xué)“百分?jǐn)?shù)”時，還可以介紹中國人民用占世界耕地面積5%的土地，養(yǎng)活了世界上20%的人口，而且國家安定，人民生活幸福，從而進(jìn)行國情教育

三、在教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透

教師應(yīng)講究教學(xué)方式的多樣化。我們現(xiàn)在提倡的學(xué)習(xí)方式是動手實踐，自主探索和合作交流。現(xiàn)在我們在教學(xué)過程應(yīng)該適當(dāng)?shù)匕才沤虒W(xué)方法。培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。既不能完全的依賴別人，也不能脫離群體。就比如小組合作：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會意識到個人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。在這過程中他們還可以學(xué)會對自己以及其他小組成員的客觀正確評價，學(xué)會一分為二看待問題的方法。

四、利用數(shù)學(xué)活動和其他形式進(jìn)行德育教育

德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開展一些數(shù)學(xué)活動課和數(shù)學(xué)課外實踐活動。在教學(xué)“時、分、秒的認(rèn)識”這一內(nèi)容時，有些孩子，由于家庭環(huán)境比較好，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，上課不聽講或搞小動作，學(xué)習(xí)是一塌糊涂，白白浪費光陰。于是，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中就對學(xué)生進(jìn)行愛惜時間的教育。首先讓學(xué)生感受一秒鐘有多長，一分鐘有多長，一個小時有多長，讓學(xué)生知道，光陰易逝，時光難追，告誡他們“少壯不努力，老大徒傷悲”，俗話說：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。教育他們從小就要愛惜時間，努力學(xué)習(xí)，把自己培養(yǎng)成為一個有知識，懂科學(xué)的人，長大了報效祖國;節(jié)約用水教學(xué)，我們可以讓學(xué)生課外通過先測量出一分鐘一個滴水龍頭的水量，就可以算出一天，一個月，一年所浪費的水量，讓學(xué)生深刻的感受到浪費給人們帶來的損失隨著時間的推移有多大？學(xué)學(xué)生們通過活動既學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識，又對他們進(jìn)行了節(jié)約環(huán)保教育。

我相信只要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。

作者簡介：

孫傳麗（1978年9月），女，漢族，黑龍江省牡丹江市人，哈爾濱師范大學(xué)，本科，小學(xué)班主任崗位從教20多年，認(rèn)真鉆研教材教法，力求讓學(xué)生得到全面發(fā)展。

（作者單位：黑龍江省牡丹江市鐵嶺鎮(zhèn)中心校）