新時期農村初中線上教學實踐與反思

韓琦生

新時期的線上教學對師生來說無疑是一個全新的挑戰，通過教學實踐、課后反思，筆者發現，線上教學在教學效果、學生參與、家長支持等方面存在諸多突出問題，需要廣大一線教師認真反思，尋找解決策略，以達到服務教學的目的。下面是筆者在線上教學方面的幾點感悟，希望對大家有所幫助。

一、農村線上教學存在的問題

通過線上教學，筆者發現，無論師生方面，還是家長方面，都存在一些不容忽視的問題，這些問題的存在一定程度上制約了線上教學的效果。通過課堂教學體驗、課堂觀察、課后思考，歸納梳理了一些常見的問題，現總結如下。

1.教師方面

（1）普遍存在對直播設備不了解，不能很好地利用軟件的各種功能，不能很好地把握學情。教師不能與時俱進，對釘釘系統中的直播設備了解太少，缺乏應懂的操作技巧，諸如連麥、動畫演示、聲像同步調整等，有些功能亟待教師去熟悉，這些直接影響著在線教學效果。

（2）授課軟件下交互能力差，有的學生端不能分享屏幕，只能文字作答，教師難以把握學情。線上授課無法觀察到每位學生，致使部分自制力差的學生疏于監管，課堂教學效果相較平時大打折扣。

（3）考試評價可信度不高。教師在每單元結束后都要進行單元檢測，由于缺乏監管，部分學生用手機搜答案，導致考試成績失真。

（4）教師占據了課堂教學的主體，講的仍然太多，留給學生思考、練習的時間、空間不足，缺少與學生的交流與互動。

（5）作業布置不合理，對作業布置缺乏科學、合理的設計，批改作業只是幾句簡單的評語或點贊，導致反饋不及時、評價不精準。

2.學生方面

（1）部分學生自律意識不強，不能緊跟教學節奏;部分學生不能按天完成教師布置的學習任務，上交作業不及時。

（2）生活節奏被打亂，生物鐘失衡。缺少了平時學校學習的緊張氛圍，變得松松垮垮;缺少了早讀、早操和課間鍛煉，助長了部分學生的懶散習氣。

（3）長時間看手機、電腦等電子產品，容易造成學生視覺疲勞，導致學生視力明顯下降。

3.家長方面

（1）由于線上教學要借助網絡，有的學生家中沒有Wifi，上網成本太高;學習需要用手機、電腦、打印機等電子產品，對家長來說是一筆不小的開支。

（2）學校留守學生多，多數家長文化素質偏低，無法對學生進行課外輔導。有的家長與孩子溝通、交流少，對孩子監管不到位，致使在線教學效果不佳，與教師的期望值反差較大。

（3）有的家長對在線教學的認識不統一，對孩子在線學習支持不夠。

二、新時期農村初中線上教學的反思

線上教學對于廣大教師而言，是對傳統教學方式的一次革命，對教師備課、挖掘教材、駕馭課堂等方面提出了更高的挑戰。與傳統的面對面課堂教學相比較，線上教學更具有直觀性、概括性，更能吸引學生的注意力，課件承載的信息量大，課堂容量大，節奏快，利于當堂檢測、即時反饋，對于學習能力中上的學生來說，在有限的時間內接受大量的學習任務，可以當堂消化、理解和記憶所學內容;然而對于學困生來說，他們本身學習習慣差，理解力不強，長時間的線上教學容易使其產生厭學情緒。經過一個多月的線上教學，筆者認為，線上教學有別于傳統的課堂教學模式，隨著信息技術的普及和發展，可以發現其具有非常廣闊的前景，可以說是傳統教學模式的一種革命。具體來說，表現在以下幾個方面。

1.提高教師信息化素養是教師專業化發展的迫切需要

（1）教師要充分利用釘釘系統的各項功能，提高線上教學效果。可通過摸索系統中的打卡簽到、家校本、釘盤、待辦等功能，更好地助推教學，有效地進行教學互動，教師有力地監控課堂教學，從而使課堂教學更具有針對性。

（2）充分發揮釘釘直播系統中家校群的功能，密切教師與家長的溝通，及時掌握學生線上、線下的情況，做到精準教學，真正實現線上教學有效服務教學的初衷。

（3）加強業務學習，總結與在線教學有關的經驗得失，了解現代高科技電子產品的性能，熟練掌握多媒體課件制作本領，靈活處理在線課堂遇到的各種技術難題，進而利用網絡資源為教學提供優質的服務。

2.重視課件的設計，保證在線教學高效推進

課件在制作上也要遵循教育教學規律，應具有教育性、科學性、技術性、藝術性的特點，讓學生在審美的同時有效緩解視覺疲勞。

3.發揮備課組功能，堅持個性備課和協同備課相結合，不斷研究教學中的新情況、新問題，增加新措施

備課質量的優劣直接影響課堂教學的質量，所以教師要在備課中加大心智投入，要備學生、備教法、備重難點、備考點、備易錯易混點，要集思廣益，結合具體教學內容突出學法的思考。同時，在微課或課件的制作上要更注重細節和畫面的美觀性等。要預設到網絡不流暢、電腦卡頓時，或者連麥不暢又暫停不了時該如何合理地處理或應對。這些都需要我們邊嘗試，邊積累經驗。

4.有效調控課堂是提高教學效率的關鍵

在線教學和傳統的面對面教學相比有一定的弊端，教師不能全程監控學情，也不能進行生生互動，對學困生的幫扶也無法有效開展。所以要通過視頻對學困生進行調控，通過連麥對中等生進行引導，通過問題讓優秀生發揮積極的示范引領作用。

5.教師、學生、家長三者的密切配合是提高在線教學效果的重要保證

學生居家學習，缺少了教師的監管，完全要靠自覺和家長督促。因此，教師的主要任務就是抓住課堂傳授新知識，答疑解惑;學生要培養主動學習、樂于探究的思維習慣和自主學習能力;家長的任務就是做好學生的思想教育和心理輔導，監督學生的學習過程。因此，教師、學生、家長三者之間是利益共同體，任何一方角色的缺位都將會導致在線教學的效果大打折扣。

總之，線上教學在一定程度上改變了以往傳統的被動學習局面，使課堂煥發了生機，極大地調動了學生的積極性、主動性，學生的參與意識明顯增強，學習方式、思維習慣改變較大。

注：本文系平涼市2020年教育科學研究規劃課題“新時期農村初中線上教學實踐與策略研究”（課題立項號：[2020]PLG257）的階段性研究成果。

編輯 常超波