基于核心素養下初中歷史課堂教學的優化探討

梁萌

摘 要：隨著素質教育的不斷深化，各學科都加強了對學生核心素養的培養。初中歷史課堂作為培養學生核心素養的重要途徑，需要教師認識到歷史教學對學生發展的重要性，及時更新教學觀念，創新教學方法，加強對學生學習興趣的激發，使學生積極主動地參與到教學活動中，在提升學生學習效率的同時，樹立正確的歷史觀和思想價值觀念，全面發展學生的核心素養，達到預期的教學目標。

關鍵詞：核心素養;初中歷史;課堂教學;優化策略

目前，初中歷史教學仍存在著一些影響教學質量的問題，部分教師的教學觀念仍較為陳舊，未及時更新，而且在教學方法上也存在弊端，很難有效促進教學質量提升，并影響了核心素養培養的效率。因此，達成教育改革目標，優化初中歷史課堂教學，對教師來說任務仍較艱巨。教師需要更新教學理念和教學方法，明確新時期教學目標，調動學生的學習熱情，最終實現學生綜合能力的全面發展。本文基于核心素養下初中歷史課堂教學的優化進行探討。

一、目前初中歷史教學問題分析

就目前實際情況來看，初中歷史課堂教學主要存在的問題大體表現為以下幾點：第一，教學方法仍以灌輸為主，缺乏現代化電教手段的融合，這樣的教學模式不僅導致課堂氛圍枯燥乏味，學生也很難產生學習興趣，進而影響了教學質量。第二，初中歷史包含的知識內容龐雜，相對較難，導致學生興趣不足，主動性不強，所以學生在遇到問題時也不會及時解決，隨著時間的推移問題不斷增加，限制了學生能力的全面發展。

二、核心素養下初中歷史課堂教學的優化策略

1.更新教學觀念，明確歷史教學目標

培養學生的核心素養已經成為初中歷史教學的主要內容，為此，教師需要貫徹新課程標準，及時轉變教學觀，樹立以人為本的教學理念，課堂中結合學生的發展規律，充分發揮學生的主體性，運用符合學生興趣需求的教學方法，滿足學生個性化需求，促進學生成長。教師還要積極提升教學能力和職業素養，學習和借鑒優秀教師的工作經驗，強化職業素養，掌握先進的教學方法，明確歷史教學目標。例如，在教學“偉大的歷史轉折”時，教師可發揮學生的主體性，讓學生以小組的形式在課前收集關于改革開放前后的資料并進行整理，然后在課堂上進行小組討論交流，加強對“經濟特區”“家庭聯產承包責任制”等知識的理解。這樣對強化學生的思維探究能力有著積極的促進作用，并且學生還能通過討論交流形成良好的歷史時空觀念。

2.優化課堂教學模式，培養學生學習興趣

初中歷史教師要想實現課堂教學的優化，提高培養學生核心素養的效果，還必須加強對學生學習興趣的激發和培養，使教學達到事半功倍的效果。教師可利用現代化教學手段，豐富教學形式和內容，提高學生對歷史的興趣，使學生能夠自發地參與其中，不僅體現了學生的主體性，而且能有效提升教學效率，發展學生核心素養。例如，在教學“中國工農紅軍長征”一課時，教師可在備課時收集關于紅軍長征的影視視頻、圖片等制作成教學課件，在課堂導入環節播放，使學生直觀地感受，同時朗誦《七律·長征》，進一步加強學生的認知，使學生深刻地體會到紅軍長征過程的艱辛和大無畏精神。課堂教學中，帶領學生思考長征的意義和歷史價值，感受當前的幸福生活來之不易，培養學生的愛國熱情，強化學生的責任感，在潛移默化中實現核心素養的提升。

3.深入分析歷史事件，培養學生歷史意識

歷史事件是初中歷史教學中的重要組成部分，對學生學習的歷史意識有重要的作用。對此，教師需要加深對教材的了解，借助每個歷史事件引導學生進行多層次分析，使學生了解歷史事件與歷史知識間的關系，掌握歷史的演變過程，促進學生思維能力的發展，使學生更好地掌握歷史知識。例如，在教學“鴉片戰爭”一課時，教師可引導學生從歷史背景、產生的影響等方面對這一歷史事件進行分析，并為學生講述禁煙活動中涌現出來的民間英雄，使學生加深對時代背景的了解。然后利用角色扮演，讓學生表演林則徐的禁煙運動，將故事內容和自己的想法充分地表演出來，這樣不僅能營造良好的學習氛圍，而且有助于學生歷史意識的形成。

三、結語

總而言之，素質教育的不斷推進，對初中歷史教學提出了全新的要求，教師必須結合新課改要求，改變目前初中歷史教學現狀，優化課堂教學，培養學生對歷史的探究興趣，在寓教于樂中實現課堂教學優化，促進學生核心素養的提升。

參考文獻：

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編輯 曾彥慧