對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中微課教學(xué)有效性分析

安麟

摘 要：計(jì)算機(jī)目前已經(jīng)成為人們工作、生活必不可少的一部分，為了保證學(xué)生能夠掌握計(jì)算機(jī)的基本技能，則需要提升信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量?；诖耍瑢⒎治觥盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下微課教學(xué)特點(diǎn)，并研究提升“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中學(xué)信息技術(shù)微課教學(xué)有效性的方法，其中包括微課資源設(shè)計(jì)、課前教學(xué)、課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;信息技術(shù);微課教學(xué)

目前我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，在此過(guò)程中，需要提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)使用技能，這就需要教師采用科學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)。本文將重點(diǎn)研究“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，微課在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，確定提升其應(yīng)用效率的方法，最終達(dá)到提升中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下微課教學(xué)特點(diǎn)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，人們對(duì)信息技術(shù)水平的要求逐漸提升，在此過(guò)程中，需要教師在目前教學(xué)的基礎(chǔ)上，不斷完善教學(xué)方法，提升學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐水平，只有這樣才能保證中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的有效性。目前微課教學(xué)在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用范圍較廣，微課在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中具備以下特點(diǎn)：第一，微視頻是微課教學(xué)中的核心內(nèi)容，能夠?qū)⒅R(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)，方便學(xué)生理解。第二，微課中的知識(shí)碎片化。微課將整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)中的內(nèi)容進(jìn)行分解，使其形成若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這種方式能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行全面、有效的解析，保證學(xué)生的理解效果。第三，微課教學(xué)主要以視頻和圖片、音頻作為主要呈現(xiàn)方式，學(xué)生在觀看的過(guò)程中具有較強(qiáng)的直觀性，這種方式能夠充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而完成知識(shí)學(xué)習(xí)[1]。

二、提升“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中學(xué)信息技術(shù)微課教學(xué)有效性的方法

（一）保證微課資源設(shè)計(jì)有效性

微課在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中具備資源豐富性和共享性，微課是在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的，在此過(guò)程中可以利用互聯(lián)網(wǎng)收集教學(xué)資料，還可以將微課視頻發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)中，實(shí)現(xiàn)微課教學(xué)資源的共享。因此，教師在設(shè)計(jì)微課資源的過(guò)程中，大致可以分為以下幾個(gè)階段：第一，前端分析。教師需要對(duì)學(xué)生目前的知識(shí)水平以及技能水平進(jìn)行了解分析，確定中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上確定學(xué)習(xí)任務(wù)，這種方式能夠大大提升微課資源設(shè)計(jì)與學(xué)生發(fā)展之間的吻合性。另外，在設(shè)計(jì)過(guò)程中還需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感觀和價(jià)值觀進(jìn)行有效培養(yǎng)，保證學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)質(zhì)量。第二，學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。由于微課具備碎片化以及短小的特點(diǎn)，因此在實(shí)際微課開(kāi)發(fā)之前，需要重點(diǎn)對(duì)其中的某一項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，采用多媒體的形式，直觀地將知識(shí)展現(xiàn)出來(lái)，但是在此過(guò)程中需要注意微課設(shè)計(jì)的整體性以及有效性。第三，學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)。在微課中，需要將微視頻作為載體，并將微課件、微教案、微反思以及微試題等進(jìn)行設(shè)計(jì)，以上內(nèi)容需要具備相應(yīng)的邏輯關(guān)系，建立一個(gè)主體明確的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）提升微課在中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)中的有效性

在課前教學(xué)準(zhǔn)備階段，需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行微課設(shè)計(jì)，由于班級(jí)中學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平不同，因此需要根據(jù)不同的水平設(shè)計(jì)不同的微課教學(xué)資料，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際需求或者學(xué)習(xí)目標(biāo)自主進(jìn)行選擇。這種方式能夠保證學(xué)生對(duì)自身認(rèn)知的準(zhǔn)確性，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在此過(guò)程中能夠與教師和同學(xué)相互交流，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享。將微課應(yīng)用其中，能夠以微課的形式，為學(xué)生展示計(jì)算機(jī)的操作技能，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)的積極性以及有效性。

（三）提升微課在中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的有效性

微課的特點(diǎn)就是將課堂的重點(diǎn)、難點(diǎn)直接展示出來(lái)，讓學(xué)生能夠直接學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的思考，這種教學(xué)方式具有較強(qiáng)的針對(duì)性，讓學(xué)生自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，教師在講解WPS相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，可以將重點(diǎn)放在WPS常用功能應(yīng)用上，利用微視頻為學(xué)生展示W(wǎng)PS中各項(xiàng)功能以及應(yīng)用方法，使學(xué)生短時(shí)間內(nèi)就能夠大致了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。另外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將其分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組觀看微課視頻的難度不同，這種方式能夠避免出現(xiàn)學(xué)生跟不上或者學(xué)不夠等情況，進(jìn)而滿(mǎn)足學(xué)生的全部需求。

另外，在提升微課在中學(xué)信息技術(shù)課后拓展教學(xué)中的有效性的過(guò)程中，教師可以將微課重點(diǎn)放在提升學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力中，利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供豐富的微課學(xué)習(xí)資源，例如，在講解工作表編輯知識(shí)的過(guò)程中，可以先為學(xué)生利用視頻展示工作表的基本操作，再為學(xué)生提出相應(yīng)的要求，讓學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作，不斷提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。在此過(guò)程中，教師與學(xué)生會(huì)實(shí)現(xiàn)雙向的知識(shí)傳播，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，對(duì)自己的作品進(jìn)行完善，通過(guò)互動(dòng)合作的方式，鍛煉自己的合作能力以及思維能力。由此可以看出，將微課應(yīng)用在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，同時(shí)還能夠提升學(xué)生對(duì)課堂的興趣，最終達(dá)到提升微課在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)有效性的目的[2]。

綜上所述，隨著人們對(duì)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)關(guān)注程度的逐漸提升，如何保證中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，成為有關(guān)人員關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。本文通過(guò)研究“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下微課在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)現(xiàn)，對(duì)其進(jìn)行研究，能夠大大提升中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效果，為今后微課在其中的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫鵬.中學(xué)信息技術(shù)課程微課教學(xué)設(shè)計(jì)探究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2016（7）：148-149.

[2]吳富偉.淺析任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)中的應(yīng)用[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2016，9（35）.

編輯 溫雪蓮