留守青少年犯罪的心理成因與預(yù)防的措施分析

張繼華

摘 要：近年來(lái)，我國(guó)犯罪人員呈現(xiàn)出年輕化的趨勢(shì)，其中留守青少年的犯罪率更是不斷上升。而在本次研究中則主要針對(duì)留守青少年犯罪的心理成因與預(yù)防的措施進(jìn)行探討分析，旨在能夠有效預(yù)防留守青少年犯罪心理的形成，為其健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：留守青少年;犯罪心理成因;預(yù)防措施

現(xiàn)階段，我國(guó)留守青少年犯罪案件越來(lái)越多，而導(dǎo)致這一些問(wèn)題的原因多數(shù)是因?yàn)槠淙狈彝ソ逃c關(guān)懷，學(xué)校未給予其正確的心理引導(dǎo)以及社會(huì)上較多的負(fù)面信息的影響等，因此，有效預(yù)防留守青少年犯罪已經(jīng)成為我國(guó)社會(huì)所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。

一、留守青少年犯罪心理成因

（一）家庭教育缺少

在教育的基礎(chǔ)上，家庭教育是基礎(chǔ)，如果存在家庭教育缺少，孩子會(huì)發(fā)生心理的改變。通過(guò)調(diào)查顯示，留守青少年大部分的監(jiān)護(hù)人員都是孩子爺爺、奶奶，他們文化程度非常低，精力有限，只是負(fù)責(zé)孩子的衣食住行，滿(mǎn)足不了孩子精神方面的需求，加之文化水平低，精力有限，在情感方面，顯示的無(wú)能為力。一些父母長(zhǎng)時(shí)間在外地居住，與孩子溝通的較少，非常溺愛(ài)，總是用錢(qián)來(lái)代替愛(ài)，對(duì)于孩子精神、情感、心理等方面的情況從而不過(guò)問(wèn)，孩子的需求得不到滿(mǎn)足，心理問(wèn)題得不到及時(shí)的疏通，導(dǎo)致身心健康受到影響，使得孩子只知道索取，缺乏一些同情心與責(zé)任感。根據(jù)相關(guān)社會(huì)調(diào)查可以看出，留守青少年非常渴望和自己的父母生活在一起，希望得到父母的關(guān)愛(ài)與照顧，從而幫助他們解決學(xué)習(xí)與生活中存在的各種問(wèn)題。然而，父母長(zhǎng)時(shí)間的在外地打工，沒(méi)有辦法滿(mǎn)足孩子心理需求，這在一定程度上，增加了留守青少年孤獨(dú)感，同時(shí)，也沒(méi)有辦法達(dá)到對(duì)家庭的依賴(lài)心理。當(dāng)留守青少年在生活中遇到困難以及心理方面的問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有辦法從同齡人中，需找到一種依賴(lài)，但是，同伴卻給他們的影響是多方面的，基于同齡人身心都不成熟，缺少對(duì)事物進(jìn)行正確的判斷，在許多情況下，都不能給予正確的指導(dǎo)。

（二）自尊心太強(qiáng)，但是表現(xiàn)的自卑

由于留守青少年缺少父母平時(shí)的保護(hù)以及鼓勵(lì)，非常害怕遭到諷刺與打擊，使得孩子自尊心過(guò)強(qiáng)，但是內(nèi)心卻非常的敏感。一旦家庭成員與老師批評(píng)的過(guò)于嚴(yán)厲，便會(huì)產(chǎn)生一些抵觸心理，會(huì)產(chǎn)生非常強(qiáng)烈的逆反心理，常常會(huì)曲解他人真正的用意。然而，這種自尊心會(huì)為孩子帶來(lái)非常強(qiáng)烈的自卑情感，孩子缺乏父母的照顧，在于人日常交流中，存在一些障礙，缺少鼓勵(lì)，經(jīng)常表現(xiàn)為自卑、自暴自棄等，為學(xué)校老師開(kāi)展教育工作帶來(lái)許多不利影響。并且因其心理上的缺陷便可能導(dǎo)致青少年出現(xiàn)打架斗毆、逃課等多種行為，嚴(yán)重時(shí)便會(huì)引發(fā)其犯罪。

（三）消極心理情緒變化

留守青少年在處在人格形成、情感變化的轉(zhuǎn)折時(shí)期，如果情感方面沒(méi)有得到其余同齡人父母對(duì)子女的一些關(guān)愛(ài)，會(huì)發(fā)生一些消極的心理情緒變化，例如：悲觀、焦慮，嚴(yán)重者會(huì)表現(xiàn)為任性、極端等方面的性格表現(xiàn)。進(jìn)行人際交往與參加社會(huì)活動(dòng)時(shí)，一些交往障礙、自我為中心等方面的特點(diǎn)顯示的非常突出。對(duì)于這樣的青少年，當(dāng)父母回家時(shí)，也會(huì)出現(xiàn)故意和父母疏遠(yuǎn)、不愿理財(cái)，在和父母對(duì)話時(shí)，故意說(shuō)反話。

（四）學(xué)習(xí)欲望不高，成績(jī)欠缺

從側(cè)面可以看到，留守青少年的監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子學(xué)習(xí)方面存在監(jiān)護(hù)不力的責(zé)任，缺乏相應(yīng)的監(jiān)督與鼓勵(lì)。此外，有些孩子認(rèn)為，自己的爺爺、奶奶文化素質(zhì)方面較低，沒(méi)有辦法對(duì)自己的學(xué)習(xí)實(shí)施有效的監(jiān)督、指導(dǎo)，自己自控能力欠佳，非常貪玩，不愿意學(xué)習(xí)，導(dǎo)致留守青少年學(xué)習(xí)目的不清晰，對(duì)于知識(shí)的渴望度不高，經(jīng)常會(huì)發(fā)生完不成作業(yè)、曠課、逃學(xué)等方面的現(xiàn)象，造成學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，發(fā)生厭學(xué)、輟學(xué)等方面的情況。

（五）道德行為不端正

孩子的身心成長(zhǎng)階段，父母沒(méi)有進(jìn)行思想、價(jià)值觀等方面的言傳身教，這將會(huì)影響到他們?nèi)烁癜l(fā)展，使得孩子缺少對(duì)社會(huì)公德有效認(rèn)知，對(duì)于是非對(duì)錯(cuò)缺乏最根本的判斷能力，非常容易發(fā)生道德行為偏差，孩子受到不良社會(huì)習(xí)氣影響，其中，留守青少年較大的孩子，最為突出，覺(jué)得父母不在自己的身邊，自己就是小大人，能自己決定自己的行為，長(zhǎng)時(shí)間下去，會(huì)使得孩子形成一種生活方面的惡習(xí)，例如：經(jīng)常夜不歸宿在網(wǎng)吧留宿、沾染上社會(huì)不良風(fēng)氣、抽煙、小偷小摸等一些品行不端正的行為。

二、預(yù)防留守青少年犯罪心理形成的對(duì)策

雖然在成長(zhǎng)的孩子，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的情感問(wèn)題，但是，作為家長(zhǎng)，需要清楚認(rèn)識(shí)到這些問(wèn)題會(huì)或多或少的出現(xiàn)在其余青少年身上。其次，留守青少年與其他非留守青少年相比較，同樣存在其他優(yōu)秀的性格特點(diǎn)。對(duì)于留守青少年出現(xiàn)的現(xiàn)象，不是不可改變的過(guò)程以及經(jīng)歷，為了優(yōu)秀解決留守青少年出現(xiàn)的情感問(wèn)題，需要家長(zhǎng)從如下幾個(gè)方面著手。

（一）家庭方面

首先需要增強(qiáng)代理監(jiān)護(hù)人思想方面的素質(zhì)教育。作為代理監(jiān)護(hù)人，需格外注重提高自己的修養(yǎng)以及素質(zhì)，運(yùn)用自己的行為方式來(lái)慢慢教育與指導(dǎo)孩子，值得注意的是，不可運(yùn)用極端的方式來(lái)教育孩子，覺(jué)得留守青少年的父母不在孩子身邊，應(yīng)該加倍的疼愛(ài)孩子亦或嚴(yán)格的要求孩子，此種極端的教育孩子，會(huì)造成孩子出現(xiàn)任性、自私等不良的性格變化，同時(shí)，也會(huì)引起孩子產(chǎn)生抵觸與逆反的心理變化，對(duì)于孩子來(lái)講，都是一種不良的教育方式，同時(shí)也是一種傷害。作為監(jiān)護(hù)人員，需要注意和孩子經(jīng)常性的進(jìn)行有效溝通與交流，尊重孩子的內(nèi)心世界以及情感方面的需求，關(guān)愛(ài)孩子物質(zhì)與精神兩方面。其次，加強(qiáng)家長(zhǎng)和留守青少年聯(lián)系的頻繁次數(shù)。在外工作的父母需要經(jīng)常和孩子溝通，通過(guò)一些電話、網(wǎng)絡(luò)視頻等工具，了解孩子學(xué)習(xí)與生活方面遇到的問(wèn)題，加強(qiáng)和子女的情感交流，這樣不僅能夠滿(mǎn)足孩子內(nèi)心對(duì)父母的情感依賴(lài)，還能清楚知道孩子學(xué)習(xí)、生活等各方面情況，父母需經(jīng)常回家看看，和孩子在情感上溝通和交流，作為父母還是應(yīng)該盡早的改變這種留守狀態(tài)，給孩子一個(gè)健全的成長(zhǎng)環(huán)境。

（二）學(xué)校方面

學(xué)校中的老師，需多到學(xué)生家中進(jìn)行訪問(wèn)，清楚學(xué)生的家庭背景、生活情況，與孩子監(jiān)護(hù)人員進(jìn)行多溝通、交流。通過(guò)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)以及日常的表現(xiàn)，清楚掌握學(xué)生存在的心理狀態(tài)，有針對(duì)性的了解學(xué)生具體什么情況，采取積極的教育方法。另外，學(xué)校可以統(tǒng)計(jì)一下留守青少年的具體情況，對(duì)留守青少年教育問(wèn)題實(shí)施專(zhuān)項(xiàng)討論以及相關(guān)經(jīng)驗(yàn)共享，從學(xué)校的角度來(lái)討論可行性方案，有效解決留守青少年存在的問(wèn)題。之后采用推行代理家長(zhǎng)制。學(xué)校的管理人員，可以組織當(dāng)?shù)赜形幕⑺刭|(zhì)以及能力的企事業(yè)單位干部，當(dāng)做“代理家長(zhǎng)”，積極采取自愿的原則，實(shí)施“一對(duì)一”的幫扶，幫助學(xué)校、家庭進(jìn)行良好的培養(yǎng)留守青少年。最后，還應(yīng)該積極增強(qiáng)學(xué)生心理健康方面的排查與教育工作。在學(xué)校積極建立心理健康辦公室，并配備上展業(yè)的心理工作人員，對(duì)學(xué)生定期實(shí)施心理健康排查工作，做一些心理健康講座，積極引導(dǎo)學(xué)生健康的思想意識(shí)。

（三）社會(huì)方面

的一些社區(qū)需加強(qiáng)留守青少年教育，通過(guò)進(jìn)行一些教育培訓(xùn)工作，來(lái)改變留守青少年監(jiān)護(hù)人的教育方式，讓家長(zhǎng)意識(shí)到留守青少年成長(zhǎng)中，面對(duì)的心理與情感問(wèn)題的重要性，盡量讓孩子感受到家的溫暖。在外打工的父母需要了解孩子的成長(zhǎng)情況，為孩子營(yíng)造優(yōu)良的成長(zhǎng)環(huán)境。

綜上所述，為有效降低留守青少年犯罪幾率，必須要加強(qiáng)學(xué)校、家庭以及社會(huì)多方面的關(guān)注，為其成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，并提高留守青少年心理引導(dǎo)，從根本上預(yù)防其犯罪心理的形成。

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