幼兒園運動區創設初探

尚琴

在幼兒園運動區里，教師要因地制宜地創設能讓幼兒借助各種材料和器械進行活動，使其獲得身體運動的經驗，培養其對運動的興趣，促進其自身成長發育，培養其良好的道德禮儀、行為規范和意志品質，開啟幼兒的心智，提高其合作意識和團隊精神，增強人際交往和社會適應能力。

我們在實踐中認識到，運動區的活動要充分尊重并體現幼兒的主體地位。在創設運動區時，首先要創設多元化的環境，營造自主活動的氛圍;要投放適宜的活動材料，提高幼兒自主活動的興趣;與主題活動相互滲透和融合，實行開放式策略。在幼兒游戲過程中，教師要根據幼兒的興趣點和關注點，不斷增減游戲材料，推動游戲持續深入，幫助幼兒獲得良好發展。

一、運動區的選址和目標確立

運動區的選址非常重要，教師應選擇場地面積較大、空氣流通較好的幼兒運動場所。基于此，我園選擇將親子樓的樓梯轉角處設為幼兒運動區，幼兒在游戲時還可以將場地擴展至走廊等空間。確定了運動區的選址后，便是制訂幼兒活動基本目標，主要包括以下幾點：能在較窄或彎曲的道路上平穩地行走，并能保持身體平衡;能靈活地躲避他人滾過來的球或扔過來的沙包;能在一定范圍內快速奔跑25米左右;能較協調地向上或向前跳，且能單腳連續向前跳8米左右;能以手腳并用的方式鉆爬較低矮的障礙物;能單手將沙包向前拋擲5米左右，并有一定的準度;能雙手較仂調地按一定軌跡拉動一定重量的物體（途中可適當停歇）。在具體的活動過程中，教師可通過調節距離和強度等，達到小、中、大班不同年齡段的活動目標。

二、運動區的材料投放

圍繞運動區基本目標，我園秉承自然、環保、自制的原則，通過家園共同努力，收集了大量廢舊材料，并對材料進行篩選和清理，然后投放到運動區。此外，幼兒園還會不定期地購買一些低結構材料，供幼兒自由選擇使用。我園運動區的材料主要可以分為以下五類：第一類為球類材料，如報紙球、海洋球、乒乓球、塑料球、足球、籃球等;第二類為管狀類材料，如塑料軟管、抽油煙機管、塑料三通管、捕魚器等;第三類為棒類材料，如泡沫棒、紙棒、捶捶棒等;第四類為墊子類材料，如泡沫墊、地墊、靠墊等;第五類為其他材料，如鞋盒、平衡器、平衡管、滑板車等。

這些材料被分別裝在不同的紙箱里，師幼共同設計標志貼到紙箱上予以區分。游戲時，孩子們能根據標志很快找到自己所需的材料;游戲結束后，孩子們也能根據標志迅速將材料分門別類地收拾并整理好，養成良好的收納整理習慣。

當然，運動區的材料都可以移動或重新組合，孩子們可以根據需要選擇不同的材料，進行不同的組合，玩出新花樣。如此，既能有效鍛煉幼兒走、跑、跳、投擲、鉆爬、平衡、跳躍等各方面能力，又能滿足其力量、耐力等體能方面的練習，還能讓幼兒玩出樂趣。

三、運動區的自生活動

活動中，孩子們根據所投放的材料設計了各種各樣的游戲場景，開展了不同類型的游戲活動。例如：將輪胎擺放在地上做球館周界，用塑料筐收納保齡球，將制作的游戲規則貼到塑料筐上，幼兒想玩保齡球時，就把筐和輪胎搬到適宜的地方，然后開始游戲;幼兒身體趴在輪胎上，戴好手套和頭盔，手掌撐地，讓身體向前滑行，玩熟練后還可以在跑道（孩子們自己設計的地標）上滑行;幼兒將地面上的小動物系在投擲區的簾子上，然后跳起來拍打小動物，玩“縱跳觸物”游戲，還可以將家里的毛絨玩具掛上去;將靠墊背在身上，學小烏龜在地上爬行;將桌子和管子組合起來，在下面鉆來鉆去玩捉迷藏游戲;將繩子系到柱子上，然后坐在地墊上用力拉繩子，使身體往前滑行;將地墊上的小動物摳下來掛到墻上，然后用捶捶棒敲打小動物;在地墊上摳出小動物的空地方玩跳房子、投圈圈等游戲;等等。

孩子們用即時貼在地上貼出來的地標線，有時可以當作起點線或終點線，有時可以當作跑道，有時是游戲界址，有時又是不同游戲難度的標志，還有時是材料歸置的標志，變化多樣。

四、主題背景下的運動區活動

在運動區中，孩子們可以想自己所想，做自己想做。那么，如何才能發揮主題背景下運動區的最大教育作用呢？教師可以根據主題需要設計一部分游戲，在預設的游戲中，孩子們可以不斷豐富游戲內容，從而發揮運動區的最大功能。

例如，在大班“我要上小學了”主題活動中，教師剛開始預設了“上學路上”和“課間十分鐘”兩個游戲。其中，“上學路上”游戲的主要情景是上學路上有一段較窄的路（平衡木），幼兒需要平穩、小心地走過去，發展平衡能力;“課間十分鐘”游戲來源于幼兒用捶捶棒敲打自己喜歡的小動物掛飾，分為練習手臂力量的“打地鼠”游戲和練習投擲能力的“勇者行動”游戲。

主題活動結束后，“上學路上”游戲進一步升級。過平衡木的時候，有的幼兒把書頂在頭上行走，有的幼兒把乒乓球放在書上，然后雙手捧著書行走，增加了保持平衡的難度;在地面上畫格子，然后跳格子前行;把通往“學校”的路改至花壇邊，然后將花壇的臺階作為上學必經之路;等等。所有的改變都體現了幼兒的創意想法，使游戲進一步深入。

“課間十分鐘”游戲也進一步升級，孩子們利用運動區的各種球類、沙包、抱枕、海綿墊、報紙棒等材料玩起了“打地鼠”游戲。游戲中，孩子們可以選擇不同顏色的海綿墊做地標線，也可以根據自身能力選擇不同距離的地標線，有的幼幾甚至將裝材料的筐子搬來做地標線，玩遠距離投擲。一系列游戲活動既滿足了不同幼兒的需要，又讓幼兒的動作能力、思維想象等得到了發展。

隨著活動的進一步深入，“打地鼠”游戲有了新的進展。游戲過程中，明明無意間將球拋到了抽油煙機管中，其他孩子看到后立刻興奮起來，紛紛模仿明明。于是，教師將各種管類、彎頭等固定在墻壁上，引導幼兒根據管類口徑的大小選擇適宜的投擲材料和地標線，鍛煉投擲能力。管口口徑的大小和投擲物的大小、輕重等，滿足了不同幼兒的能力發展需要，孩子們還給這個游戲起了一個好聽的名字——神投手。

在收拾和整理材料時，孩子采取了“你扔我接”的收納方式，并自主生成了“拋拋樂”游戲。在此基礎上，孩子們可以根據自己的生活經驗選擇不同的游戲材料。其中，抱枕游戲深受孩子們的喜愛，他們將抱枕玩出了很多花樣，如拋、接、合作拋接、互相追逐攻擊等。游戲過程中，教師發現幼兒喜歡模仿小學生的樣子將抱枕背在身后當作小書包，于是結合主題和幼兒的需求增加了新的材料——小書包，引導幼兒玩投擲游戲。為了最大限度地發揮空間的作用，教師還將投擲區設置到空中，引導幼兒練習空中投擲。根據幼兒的需要，教師還在運動區設計并安裝了卷簾，游戲時把簾子放下來，游戲結束后就卷起簾子。游戲過程中，一陣微風吹過，簾子輕輕地擺動起來，變成了“飛舞靶”，孩子們站在投擲線后進行投擲。簾子的高低、地標線的遠近以及投擲物的大小和輕重等，促使不同能力水平的幼兒都獲得了發展。

五、運動區中的安全問題

安全是運動區活動的前提和基本保障，只有將“玩”之前的所有安全工作做到位，幼兒的“玩”才能順利開展和實施，這就需要教師將安全原則貫穿始終。

首先，師幼共同討論“玩的時候需要注意什么”，對此，孩子們的參與積極性都很高，并且提出了許多注意事項。例如：運動區里的人不能太多;玩的時候不能擁擠，要找空地方玩;游戲前要做好準備活動;如果出汗了就休息一下再玩;游戲結束后要喝水;等等。師幼共同將這些注意事項寫到進區游戲規則里，并設計制作了進區規則牌和活動溫馨提示。

其次，根據大班幼兒的年齡特點，教師決定在活動區增加禁止標志，以增強幼兒的規則意識和辨別是非能力。于是，教師給幼兒拋出了一個反向問題：在運動區域中，我們有哪些行為不可以做？孩子們積極討論起來：“不可以打鬧”“不可以用玩具攻擊同伴”“不可以大聲喧嘩”“不可以將玩具碰到眼睛”……于是，我們的運動區又多了一塊禁止標志。

為了解決孩子們提出的及時喝水的問題，我們在運動區旁邊設置了休息區“能量加油站”，孩子們可以根據自身需要隨時休息和飲水。最后，教師組織幼兒就“有什么辦法讓大家都知道自己和別人分別喝了多少水”這一問題展開了討論，并最終得出結果：每個人一個標志，在標志的繩子上夾上夾子，夾子的數量就是喝水的次數。教師可以根據幼兒的運動情況提醒他們注意休息，根據他們的飲水情況提醒他們及時飲水。

孩子們在進入區域活動前會仔細閱讀進區規則，然后根據自己的喜好選擇標志牌，把大的標志牌插進“玩樂嘉年華”中，小的插進“能量加油站”中。運動區的提示、規則、要求都源于幼兒的思考，因此孩子們對這個區域的參與度都非常高，且都能積極遵守規則，每次活動都樂此不疲。

在師幼共同努力下，我園運動區的材料越來越豐富，游戲玩法也越來越多樣。于是，教師鼓勵幼兒將自己的玩法記錄下來并粘貼到牌子上，供其他幼兒參考。在幼兒游戲過程中，教師還用相機和便利貼的形式把孩子們的表現記錄下來，組織家長、幼兒和老師共同討論，進一步設計出更多有趣的玩法。