淺談初中生合唱訓練的經驗與反思

【摘要】合唱是初中音樂教育教學中的重要組成部分，讓學生參與到合唱訓練中，對提高他們的音樂素養，擴大藝術視野，培養堅韌的意志和增強合作意識都有著不可低估的作用。但初中生由于生理、心理階段的特殊性以及學習壓力大等因素，在合唱隊的組建和訓練上常常會遇到各種問題，本文作者根據自己的實踐經驗，就初中生合唱隊面臨的問題以及合唱訓練具體實施的策略兩方面談幾點體會。

【關鍵詞】初中生;合唱;混聲唱法;音準訓練

【中圖分類號】G633.951

【文獻標識碼】A

【文章編號】1002-767X（ 2020） 01-0217-02

【本文著錄格式】周念祖.淺談初中生合唱訓練的經驗與反思[J].北方音樂，2020，01（ 01）：217-218

合唱，作為一種多聲部集體演唱的藝術形式，有其無與倫比的藝術魅力與無可替代的教育功能。其對歌唱對象在音響上具有高度協調統一的要求，參與面廣，普及性強，它能夠激發學生的學習興趣，培養學生的音樂感受能力、表現能力以及鑒賞能力。同時，在學生參與合唱訓練的過程中還能夠積極有效地培養他們的團隊精神和齊心協力的集體主義意識。因此，中學生合唱訓練在整個中學音樂教育教學中占有重要地位，各學校都把合唱隊伍建設作為學校素質教育與德育工作的一項重要任務，學校合唱隊水平已經成為學校藝術教育成果的重要體現形式，這使得合唱隊在學校工作中和音樂教師教研活動中有積極而又重要的意義。

一、初中生合唱訓練面臨的問題

（一）演唱音色的生理局限性

初中生合唱訓練，需要經歷極其特殊年齡段的訓練，要想抓好初中學生合唱，首先要對初中生的嗓音特點有所了解。一般初中音樂老師都能發現一個規律，那就是學生在剛進入初一時，大部分還是童聲，但到了初二，聲音就會發生很大的變化，很多學生都進入了變聲期。在變聲期，男生跟女生的嗓音變化有著天壤之別，男生變化較大，與兒童期判若兩人，聲音變得低沉沙啞，實際音域較寬，有的學生甚至會出現頻繁破音的現象。女生則嗓音變化較小，與兒童期變化不大，但也明顯有聲音變粗，聲帶閉合不緊，音色暗淡渾濁的特點。要想將這兩種反差極大的音色放在一起，一般來說都是相當困難的，這也是為什么，多數初中生合唱隊演唱的作品多為童聲尤其是女聲合唱的原因。因此，要解決初中生變聲后音色統一的問題，就要在學生發聲問題上有所突破。

（二）音準問題難糾正

在合唱比賽中，我們往往發現初中生合唱隊的音準問題比較嚴重，每個聲部齊唱的獨立性較差，常有跑調走音現象，當聲部合在一起時就很容易呈現不和諧的音響效果。初中生由于沒有經過專業的視唱練耳訓練，在幼小時期的音樂學習情況也是千差萬別，很多人都已錯過了建立準確音高概念的黃金年齡。因此，通過初中階段的合唱訓練，糾正他們錯誤的音高概念，鞏固和加強學生的音準能力，成為了初中生合唱訓練中至關重要的內容。

（三）合唱作品選擇范圍窄

對于合唱隊來說，選擇適合自身的音色特點，能揚長避短的合唱作品是成功演繹合唱的關鍵。而初中生在生理和心理上還不夠成熟，在演唱音色、音域以及題材的選擇上往往都有很大的局限性。大多數優秀的合唱作品都以混聲四部合唱為主，一般難度大、音準要求高，音域也很寬廣，這些本身可以很好地展示合唱隊演唱水平的特點，在初中生面前反而變成了難以逾越的障礙。因此，在合唱演出或比賽前，選擇適合初中生演唱的優秀合唱作品，也是音樂老師們需要認真比較和思考的，有時甚至需要老師們發揮自己的專業特長對一些作品進行改編。

二、初中生合唱訓練的實施策略

（一）培養學生掌握“混聲唱法”

要想突破初中生變聲期音色的局限性，最科學也最有效的方法，就是借鑒“美聲唱法”的發聲原理，發展初中學生歌唱中的頭聲，特別是女生的頭聲。“頭聲是歌唱時頭腔共鳴和胸腔共鳴的混合運用”在我國習慣用“真聲”（指胸聲）、“假聲”（指頭聲）這兩個名詞，而混聲唱法，則是真假聲兩種歌唱狀態混合應用的意思。根據這一聲樂理論，我要求女生在歌唱時，盡量采取真假聲結合的發聲方法，這一方面有利于統一不同音區的音色，另一方面也彌補了女生音域窄的局限。

在實際訓練中，雖然理論上學生都能理解，但是真正領悟并熟悉這種發聲技巧，也是需要相當長的時間去體會并練習的。最開始時容易出現的問題，就是演唱音色發虛，音量弱，這一般是由于學生的膈肌力量弱，不能有效做到氣息的支撐造成的。在訓練實踐中，我發現要解決這個問題，首先得從呼吸上下功夫，在合唱中，吸氣的要求雷同于美聲唱法，需要快速且深沉。在這里，我常讓學生雙手叉腰站立，感受吸氣時腰部迅速向外擴張的狀態，在這里尤其要提醒學生不要聳肩抬胸，以至于吸氣太淺。有了厚實的呼吸基礎，唱假聲時，聲音就會飽滿充實了。另外，吐氣也同樣重要，我常常會讓學生用力咳嗽，感覺膈肌的爆發力，在氣息訓練時，用吐“Si”的方式，練習急吸緩呼、急吸急呼、急吸斷呼。

除了呼吸訓練，打開喉嚨，給予頭聲足夠的發聲空間也是同等重要的，這就需要學生在發聲過程中，充分張開口腔，這里要注意的是口腔的打開不僅指嘴唇部分，更重要的是口腔內部，即硬腭、軟腭、小舌頭以及牙關部分，都需要一個積極的向上提起的力量，這是口腔內部的狀況，表現在外部即揚眉、鼻翼微張、笑肌上抬、牙關處可摸到凹陷等一系列動作。

掌握了科學的呼吸方法以及足夠的口腔發聲空間并將這兩點相結合，再加以持之以恒的練習，學生們就能發出自然和諧的混聲音色，在音域上也拓寬了，聲音也宏亮了。

（二）科學提高音準訓練的效率

在平時練聲的過程中，可以讓學生感受相同旋律在不同調上的音高對比，很好地理解什么是首調唱名法。同時，在讀譜階段，我建議老師們有五線譜的情況下盡量用五線譜教學，原因在于，五線譜相對簡譜，能以類似圖像的形式，更直觀地表現音高之間的變化和距離，幫助學生唱準音符。如果老師們能在五線譜上以字母的方式適當標注首調唱名，那就更便于學生提高讀譜的準確性了。

在實踐過程中，我還發現科爾文手勢對于學生唱準音階，準確理解音程關系有著積極的作用，通過不同音高手勢位置高低的區別，學生能在意識上主動去尋找正確的音高。同時，在和聲練習中，科爾文手勢也起到了很好的提示作用，我常常會用科爾文手勢表現兩個聲部的旋律，學生可以很直觀地“看”到自己聲部的音高，而不會受另一個聲部的影響。這種方式一方面提高了學生演唱音高的準確性，另一方面還能引起學生的注意力，增強學唱的趣味性，調動他們演唱的積極性。

（三）合理選擇或改編合唱作品

中學生合唱曲目的選擇原則首先是歌曲內容積極向上，有思想性，對青少年的成長與發展產生教育意義。這一點，始終是我們選擇合唱曲目的重要原則。藝術教育就是審美教育，學生通過合唱的訓練，欣賞美，感受美，創造美。其次，一定要遵循青少年心理和生理發展的客觀規律。切不可將旋律跳動大，音域寬，轉調多，節奏過于復雜的成人作品，甚至是極為專業的作品交給學生練習，否則學生無論如何努力也達不到好的效果。長期下去，學生的自信心，表現力，熱情參與的積極性都會受到打擊。當然，作品選擇過于簡單也會使學生容易滿足，而能力卻得不到鍛煉和提高。

當合唱隊日漸成熟，在選曲難度上可以有所突破的時候，我們可以適當選擇有一定難度的作品，但是需要對個別音準上難度較大的樂句作適當簡化或調整，以適應初中生團隊的演唱，需要注意到的是改編過后的作品以最終呈現的音響效果上與原作相差不大為宜。除此之外，有些通俗題材或者和聲關系簡單的作品，也可以通過從節奏方面人手，增加手持打擊樂器或者聲勢伴奏的方式，來增強作品的層次感和音樂表現力。總之，在合唱作品的選擇上，要以揚長避短，突出合唱隊的特點，激發合唱隊員的演唱熱情為原則。

三、結論

學校合唱是藝術教育的一個平臺，其目的是為了提高學生的審美修養，培養合作意識、和諧精神和健康情感。在合唱教學中，由易到難，循序漸進，充分激發學生對合唱藝術的興趣，培養學生的音樂實踐能力，開闊學生的藝術視野，提升他們的音樂修養，讓學生在參加學校合唱訓練的過程中，充分感受到藝術之美、和諧之美、生活之美、人格之美，這是初中合唱教學實踐中的最大收獲，也是我們音樂教師今后要努力的方向，追求的目標。