教育，是為生命更美好

王曉菲

教育，其實是一場大人陪著孩子一起成長，一起挑戰(zhàn)的旅程，在這場旅程中成人對孩子的影響很大，直接關(guān)系到他們以后看世界的角度和眼界，以及與社會、他人的相處方式。作為教育者，我們可以理性地分析孩子在教育旅程中需要的是什么，而父母作為孩子成長中最重要的陪伴者和守護(hù)者，他們有時會被周遭的環(huán)境和形勢迷了雙眼，憑著感覺硬拉著孩子走他們認(rèn)為對的那條路。這時，班主任要引導(dǎo)家長，讓他明白，或許家長認(rèn)為的好，未必對孩子的成長有利。

一、班主任做家長育兒思想上的引領(lǐng)者

每名父母起初都希望自己的孩子健康快樂地成長，后來隨著年歲逐增，開始出現(xiàn)了各種各樣的比較。比學(xué)習(xí)，比參加各類比賽的獲獎證書，也難怪家長有這樣的比較，當(dāng)前我們周圍也確是這樣的形勢，注重孩子各種能力的培養(yǎng)。這本是好事，但是有的家長會顧此失彼，認(rèn)為學(xué)習(xí)和活動最重要，其他都可以靠邊，尤其是勞動能力。家長們對孩子勞動觀的培養(yǎng)一直沒有重視，家里的大人把一切能做的事情全部代勞。孩子長大后要求他搞好學(xué)習(xí)就行，其他都不用管，飯端上桌，孩子吃完碗筷一放，抹干凈嘴就走了;衣服該洗了，隨手一扔完事大吉。好逸惡勞，貪圖享樂，期望不勞而獲，這些錯誤的認(rèn)識在青少年中有所體現(xiàn)，不得不說，這與勞動教育在家庭中的淡化有關(guān)。輕視勞動，勞動意識缺乏，不珍惜勞動成果，不體諒父母，讓父母痛心寒心的問題就會出現(xiàn)。

1.引領(lǐng)家長有讓孩子勞動的意識

有的孩子從小養(yǎng)尊處優(yōu)，缺乏勞動意識，沒有管理自己生活的能力，導(dǎo)致離開父母上大學(xué)以后長時間不能適應(yīng)，而且成長中的誘惑比比皆是，他缺失勞動教育，很容易受不勞而獲、貪圖享樂不良風(fēng)氣的影響，讓他養(yǎng)成不能吃苦、不懂感恩、不想奮斗的品性，無從適應(yīng)競爭激烈的社會。

不少家長感言，家庭生活的幸福指數(shù)取決于孩子的幸福度。“只要成績好，不會做家務(wù)不重要”，這樣的想法養(yǎng)成了孩子歪曲的勞動觀念。長大后的他，不會體諒父母，不懂感恩，甚至提出超出父母能力的要求，若得不到滿足，那么離家不回、弒父殺母的現(xiàn)象常有之，這對家庭造成了永遠(yuǎn)無法彌補的傷害。父母對孩子不缺愛，但是要學(xué)會如何去愛，給他勞動的機會，通過勞動獲得收獲的體驗，進(jìn)而養(yǎng)成健全的人格和修養(yǎng)比什么都重要。

2.引領(lǐng)家長認(rèn)識以勞養(yǎng)德的重要性

習(xí)總書記說，勞可以樹德。從小讓孩子養(yǎng)成勞動光榮的責(zé)任意識非常必要，這將是他以后形成高尚品德的根本所在。光明日報曾發(fā)布題為《勞動教育，事關(guān)全面發(fā)展大計》的文章，由此可見，開展勞動教育應(yīng)該引起足夠的重視。

不少家長抱怨孩子在家責(zé)任意識淡薄，不體諒父母，不懂感恩，以自我為中心的現(xiàn)象嚴(yán)重，面對父母的教導(dǎo)勸誡，常常頂撞。其實有果必有因，剛出生的孩子猶如一張白紙，在父母的影響下慢慢畫就自己的人生藍(lán)圖，他不明白什么應(yīng)該，什么不應(yīng)該，都是在父母的言行中形成了他的價值觀念。家長的“唯分?jǐn)?shù)論”直接影響孩子對勞動的意識，沒有“德”作為孩子成長的根本，一切都猶如空中樓閣，而以勞樹德，以勞養(yǎng)德，才是家庭教育中一勞永逸的好方法。班主任在思想上引領(lǐng)家長，給家長輸送讓孩子勞動的意識。讓孩子在和父母一起參與勞動的過程中，體會合作的快樂，不僅能融洽親子關(guān)系，而且可以使孩子養(yǎng)成尊重勞動，熱愛勞動的習(xí)慣，樹立正確的價值觀念，有了深厚道德品質(zhì)的根基，孩子的成長才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

二、班主任是家長育兒行動上的指導(dǎo)者

隨著生活水平的提高，人們已不滿足于物質(zhì)的豐富，進(jìn)而追求精神的富足，這是社會進(jìn)步、人民幸福的標(biāo)志之一。家長們更是不遺余力地利用能利用的時間，陪孩子游歷祖國的大好河山，名曰，帶孩子見世面。有古話說，“讀萬卷書，不如行萬里路。”這里的“萬里路”不僅僅指的是有那么一段經(jīng)歷，而是親身經(jīng)歷過那一路的艱辛，了解了這一路上的風(fēng)土民情，甚至能融入當(dāng)?shù)氐纳睿筮€能有所感悟。而我們的家長帶著孩子出去旅行，好一點的父母會提前做好攻略，給孩子介紹那里的歷史。即便這樣，匆匆忙忙的游覽也只是走馬觀花，浪費了大量的財力物力，對孩子來說只是去過而已。他或許已經(jīng)行遍千山萬水，但卻不認(rèn)識眼前的花草樹木。這時，班主任可以做家長育兒行動上的指導(dǎo)者，指導(dǎo)家長陪孩子閱讀，從了解身邊的事和物做起，讓孩子養(yǎng)成看到新鮮事物，就想探個究竟的習(xí)慣，慢慢有了積累，再去看詩和遠(yuǎn)方的田野，他們的眼界才能隨著足跡而越來越開闊。

1.指導(dǎo)家長做好孩子的陪伴者

學(xué)校選拔一批乒乓球小選手，周末有意向的家長帶著孩子來嘗試，體育館里好不熱鬧，大家都在按老師說的練習(xí)顛球。對于沒有接觸過乒乓球的孩子來說，要顛十個球可不容易，那調(diào)皮的小球一刻也不愿意在球拍上多待，爭先恐后地往地上跑。“干嘛呢？你真笨，怎么就能顛兩個？”“你沒長耳朵？老師說球拍兒整體動，整體動，你亂扇呼干什么？”一位媽媽的吼叫聲在球館里蕩漾著，惹得眾人紛紛看向這對母子。孩子眼里噙著淚，低頭瞄著看過來的人群，那一刻孩子心里是多么的無助和恐慌啊，但媽媽的怒罵聲依然沒有停止。“不錯，不錯，能顛兩個了，再來，注意手臂運動。”“哎，真好，沒事兒，加油！”另一個媽媽的聲音吸引了我。這是一位胖媽媽領(lǐng)著同樣胖乎乎的孩子在練習(xí)，孩子一看就不是靈巧型的，可是在媽媽的鼓勵下，孩子的眼里閃爍著堅定的光，小嘴兒抿著，臉上透著被肯定的自信和不放棄的執(zhí)著。這是兩位媽媽的陪伴方式，效果顯而易見。

每個孩子都有靈性，每位父母都有著自己引以為傲的育兒經(jīng)，但您的教育適合孩子嗎？這樣的陪伴是孩子們所需要的嗎？教育，光有愛是不夠的，還要有方法，懂得愛，會愛，慢慢地去引導(dǎo)鼓勵才能養(yǎng)育一個健全人格的孩子。

2.指導(dǎo)家長做好孩子人生的指導(dǎo)者

人生若沒有方向，沒有目標(biāo)地走下去，可能會活出一份隨遇而安的坦然。但是若有方向，按照預(yù)設(shè)的目標(biāo)去拼搏，努力過后，或許會看到不一樣的成長，成就生命的另一番美好。

我們教育孩子的目的，不僅在于知識的傳授，更在于喚醒他生命的自覺性。

面對一個個鮮活的小生命，我們應(yīng)該幫助他們預(yù)設(shè)對未來的期望。人有了目標(biāo)，在向著目標(biāo)行動的過程中屢屢受挫之后，才知道需要的是什么，班主任可以指導(dǎo)家長給孩子培養(yǎng)未來的意識，讓他尋著預(yù)設(shè)的目標(biāo)成長。

教育，是為了讓生命更美好，沒有誰比父母更希望看到孩子在成長中綻放精彩，只是有時候在想法和行動上會與孩子的成長相悖。作為班主任我們要做的是引導(dǎo)父母在教育孩子的過程中，想到孩子需要什么，能在行動上陪伴、指引孩子走向幸福，讓父母在享受孩子生命成長的同時，享受做一位睿智父母的幸福。