淺析高職院校的課堂育人

孫溦

摘 要：“百年大計，教育為本”，在教育的任何階段，育人都要放在首位，這就是所謂的“先成人，后成才”。作為一種有目的、有計劃、有組織的培養人的社會實踐活動，育人工作完全可以借助于高職課堂這個平臺實現目標。本文將從主體、融合、手段等多個方面出發，闡述高職院校課堂育人重要性及具體實施方式。

關鍵詞：高職院校;課堂; 育人

一、高職院校課堂育人的重要性

所謂育人，是指教師將社會發展的需要和學生身心發展的規律相結合，在傳授科學文化知識的同時，進行思想品德教育，把學生培養成為德智體美諸方面全面發展的有用人才。所謂課堂育人，是指利用好課堂這一教學平臺，重視這個教育陣地“主戰場”，在講授知識、傳授技能的同時，對學生進行 “潤物細無聲”的思想教育。高職院校的教師在進行人才培養的同時，不能只強調專業技能的掌握，而不重視育人工作，那么“生產”出來的“產品”很可能是“殘次品”甚至是“危險品”，所以在高職院校的課堂教學中，必須把教書與育人統一起來，以培養專業技能和思想素質同樣優秀的學生為己任。

二、如何正確的實施課堂育人

（一）強化主體，發揮教師積極作用

課堂育人的主體是教師。只有通過教師的教學活動，才能將教學內容具化為學生的道德認知、道德情感和道德實踐。那么，作為一名教師，怎樣才能完美的將課堂育人貫徹到底呢？

首先，必須做學生的良師益友。教師對學生的態度是愛心耐心，還是敷衍了事，會直接影響師生之間的關系，進而影響“課堂育人”的效果。師生之間情感的交流是互動的，一個熱愛學生的教師，也會得到學生的熱愛。相反，一個對學生冷漠的教師，學生也會對他無感，甚至產生逆反心理和對抗行為。

其次，不能為了讓學生產生好感而一味遷就學生，對學生的不良行為縱容包庇。嚴格強硬的措施和要求有助于培養學生踏實嚴謹、嚴肅認真的學習態度，能督促他們更加努力學習，有助于培養他們良好的職業道德素養，為畢業后走向職場、參與社會競爭打下良好基礎。嚴而有理、嚴而有度、嚴而有方、嚴而有恒、嚴中有細的課堂育人，學生也會仔細聆聽、樂于接受。

最后，以身作則，為人師表。教師的個人行為舉止，對學生來說是一種無聲勝有聲的教育。例如，如果教師在職業認知方面自我評價低，覺得當老師職業既沒權，又沒錢，同時將這些世俗思想傳遞給學生，不僅會影響教師在學生心目中的崇高形象，而且會使學生產生拜金心理。又如，如果教師本身不遵守職業紀律，上課遲到、隨意調課，照本宣科，就很難要求學生養成自律自控的人格。

由此種種，課堂育人首要條件是有效提高課堂育人主體—教師的學科德育自覺意識，提升教師課堂育人能力。

（二）充分融入，貫穿學科內容始終

課堂育人的重點要求，在教學過程中，根據專業學科自身的特點，利用本身豐富的教學資源，隨時隨地融入職業道德和傳統文化的教育，凸顯學科育人功能。各門學科的教學內容為德育提供了內蘊豐厚的教育資源。德育和學科課堂教學融為一體，發揮學科教學的優勢，才能使德育更具科學性，才能進一步增強德育的針對性和有效性。要善于利用所教學科的特點巧妙的穿插“育人”的內容，以“隨風潛入夜”的方法起到“潤物細無聲”的功效。

例如，在講授《市場營銷》這門課程的促銷內容中，廣告是促銷環節的重頭戲。當下，有些企業受利益的驅使，為了追求過多的銷量，會制作播放虛假廣告來誘導消費者來實施購買行為。作為一名專業老師，就必須結合虛假廣告的播放、講解、分析來對學生進行深刻的思想教育，教導他們將來走上社會，作為一名廣告人要懂得遵紀守法，要懂得“君子愛財取之有道”。

（三）多種手段，提升課堂育人效果

課堂育人要達到一定的效果必須建立在師生互動的基礎上。現在的學生存在“積懶成笨”的現象，一個問題問下去猶如“石沉大海”，沒有一點反應。課堂育人也是這樣，不能教師自說自話，學生“東耳朵進，西耳朵出”，必須采取多種手段，在互動基礎上強化課堂育人的效果。

如何提升效果，方式載體很重要。作為教師，可以創設多種場景來吸引學生的課堂興趣。例如，在《商務談判》授課過程中，可以采用模擬談判的形式。同坐設置各種情境，進行分組、角色模擬，讓學生自由發揮進行商務談判，教師進行演練點評時，必須告知學生談判時拿出的數據必須真實可靠，對于談判措辭，你可以選擇不說，但是說出來的信息必須有理有據。

課堂育人的核心是“以人為本”，將德育養成和課程講授緊密結合起來，重新認識、挖掘、發揮課堂育人的重大意義和價值，使德育滲透到學校全部的教育教學活動中，才能使高職院校的德育培養在實踐中全面落實并獲得進一步發展。

參考文獻：

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https：//wenku.baidu.com/view/9cce1c11bdeb19e8b8f67c1cfad6195f312be8fe.html

[3]丁祖豪.課堂教學中的教書育人[J].聊城大學報，2009，（38）：7.