如何應用微課開展初中化學課堂教學

朱月祥

摘?要：實踐性與應用性是化學學科的兩大基本特征，微課很好地迎合化學課程的這兩點，能夠讓學生在輕松的課堂氛圍中掌握化學知識要點，顯著積累化學知識的儲備，提升成績。化學老師也能夠順利開展教學，本文將全面討論初中化學課堂教學與微課如何巧妙結合在一起。

關鍵詞：初中化學課堂;微課;功能作用

【中圖分類號】G633.8?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）09-0078-01

微課，也就是微型課程的簡稱，是教師為了讓學生更有效理解課堂中的教學內容，采用多媒體軟件教學模式，全面展開課堂教學內容，并讓學生輕松掌握課堂知識要點的現代教學模式。初中化學課堂中，微課的使用能夠有效理清教師的教學思路，讓學生實現與教師的互動，并體現教師的教學技巧與教學特色。本文將就微課如何有效開展初中化學課堂教學進行論述。

1.合理引入微課教學，便于學生直接觀察化學現象

在初中化學課堂上，實驗教學是重要的教學步驟之一，師生歷來比較重視這一環節的教學。傳統教學經驗告訴老師，只有讓實驗裝置設置的角度提高，學生才能看清楚每一步操作環節。但實際上實驗器材并不多，很難讓所有的學生看清楚實驗的過程，這就導致教學效果不佳，學生不能全面掌握化學知識點，最終影響了教師的教學效果。微課教學一改過去的教學模式，幻燈片、微信公眾號等現代信息技術，能夠有效展示化學實驗的全過程，并根據學生的理解程度，反復播放每一動畫環節，進而增強學生對化學實驗的理解力，增加學生的化學知識儲備。比如，學生在做物質酸堿度實驗時，濃硫酸具有腐蝕性，對人體皮膚具有一定程度的破壞力，教師就可以運用微課為學生生動形象講解這一化學原理，比如，微課《會說話的酸堿指示劑》，通過卡通形象的講解，讓學生領略化學課堂的樂趣。初中生模仿能力強，微課中的化學知識點能夠輕松掌握，并積極動腦動手融入課堂。通過微課學習，學生可以理解化學實驗存在一定的風險，需要操作科學得當。比如，用酒精燈加熱高錳酸鉀過程中，一旦水出現倒流，試管有爆炸的風險;在學習提取氧氣過程中，要先移動導管，然后才能熄滅酒精燈，否則會出現爆炸的危險;而稀釋濃硫酸時，千萬不能直接勾兌水與濃硫酸，否則也有爆炸的危險。總之，微課讓學生更好地掌握化學實驗的操作流程，進而提升初中化學課堂整體教學水平。

2.采取科學講解策略，全面提高課堂教學效率

當代教學形式中，微課顯然已經成為比較普遍的教學形式，教師通常將微課視頻作為教學的先導環節，將學生迅速帶入教學情境。教師要巧妙運用微課視頻，靈活將其插入傳統教學口頭講解環節中，化學教師要想運用微課講解必要的化學公式、概念以及知識點，就要先熟悉如何運用微課進行教學，首先，如何進行熱身處理。在初中化學課堂上，教師要讓課堂氛圍輕松愉快，讓學生可以充分進行自我思考，提升課堂效率。比如，教師在講解《生活中常見的鹽》一課時，教師會分別介紹NaCl 及Na2CO3是由什么組成的，其功用如何。教師可以通過微課，生動介紹兩種物質的具體功用，讓學生能夠充分利用微課掌握化學知識，老師的教學壓力也能相對緩解，讓課堂效果更佳。其次，全面展現知識點。展現知識點是利用微課展現化學課堂的重要任務。教師在此基礎上答疑解惑，此外，教師還可以通過微課，幫助學生順利銜接所學知識，更好地理解化學常識。比如，學習化學鹽與食用鹽的差別時，教師可以播放視頻，讓學生了解如何分離出MgCl2、CaCl2 等雜質，進而實現師生互動，讓初中化學課堂能夠效率提升，讓課堂教學效果更佳。

3.輔助講解重難點內容，提高課堂教學效率

由于初中化學課堂的知識點繁重復雜，初中生往往比較難理解其中的奧秘。這時微課就充分展現了自己的魅力，讓抽象的知識點具象化，讓學生充分掌握化學知識點，顯著提升初中化學課堂效率。

比如，化學教師在講解《構成物質的基本微粒》一課時，由于氧分子是無色無味的，學生很難體會其存在價值，教學起來有一定的難度，然而另一方面，人們日常無時無刻不呼吸著氧氣，因此對氧氣又十分熟悉。水分子就是由氧分子和氫分子組合而成的，通過微課，學生將完整清晰地看到水通電分解的過程，學生驚喜地發現，水分子完整地分裂成了氫原子與氧原子。氧原子又重新整合，成為了氫分子和氧分子。通過微課，學生將全面掌握水分子的原理等構成物質的基本微粒的知識點，讓教學效果更加理想。

4.結語

如今，新媒體技術的不斷提升，正在有效促進現代初中化學課堂的質量進步，新課改要求初中化學教師不斷提升教學思想，充分利用微課優勢讓初中化學課堂效率與質量共同發展。然而，這需要初中化學老師不斷實驗，不斷創新，師生經常進行溝通交流，教師深入探究微課如何讓初中化學課堂煥發生機與活力的途徑，以便推動初中化學課堂教學更好地發展。

參考文獻

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