以德修身恪守師德，以德育人桃李芬芳

張漢新

摘要：師者，德為先。師德是教育行業(yè)從業(yè)者在職業(yè)活動(dòng)中所必須具備的職業(yè)規(guī)范和職業(yè)要求。教師不光要承擔(dān)起學(xué)科的教學(xué)工作，還應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生樹立健康、積極、正確的價(jià)值觀念，培養(yǎng)學(xué)生的德行素養(yǎng)，規(guī)范行為習(xí)慣的重任。所謂言傳身教，就是要求教師在做好自身本職工作的同時(shí)，注重自己的德行修養(yǎng)對(duì)學(xué)生的影響作用，通過自身的行為去影響學(xué)生，幫助學(xué)生成長(zhǎng)。因此，教育工作者的師德素養(yǎng)建設(shè)，對(duì)于當(dāng)前的高素質(zhì)教師隊(duì)伍打造，具有極其重要及深遠(yuǎn)的意義。

關(guān)鍵詞：師德;德育;立德

立德樹人、教書育人是教育工作的最終目標(biāo)，教師的工作責(zé)任重大，每一位學(xué)生都是一個(gè)家庭的希望，也是社會(huì)和國(guó)家的未來。一位優(yōu)秀、親切、嚴(yán)于律己的教師，常常給學(xué)生帶來積極的正向影響，反之，教師的一句傷害、一次打擊，或是自身行為的不恰當(dāng)，則可能給學(xué)生帶來長(zhǎng)久的負(fù)面影響。用自身的德行素養(yǎng)，以身作則，進(jìn)而影響學(xué)生建立正向的思想和行為，應(yīng)當(dāng)是每個(gè)小學(xué)教師所努力的方向。

一、樹立師風(fēng)師德的急迫性探究

教師團(tuán)隊(duì)作為小學(xué)教育工作的踐行者，其自身的一言一行都會(huì)對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)造成重大影響，傳統(tǒng)的小學(xué)教育教學(xué)和管理工作中，教師在學(xué)生心中的形象往往都比較嚴(yán)肅，教師的教學(xué)和管理手段也往往比較強(qiáng)硬，對(duì)于小學(xué)生的情感關(guān)懷不足;同時(shí)學(xué)校的管理工作也往往比較重視教師教學(xué)水平的提升，而忽略了對(duì)于教師隊(duì)伍思想政治覺悟、職業(yè)素養(yǎng)、道德品質(zhì)等方面的培育。教育改革在小學(xué)中的推進(jìn)，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和管理方法都提出了較大的挑戰(zhàn)。小學(xué)教師隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起教書育人的責(zé)任，在完成本職教學(xué)工作的同時(shí)，提高對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)、德行修養(yǎng)、行為習(xí)慣與道德品質(zhì)等方面的培育，將學(xué)科教學(xué)工作與學(xué)生的引導(dǎo)培育工作放到同等重要的位置，改善當(dāng)前學(xué)校教育管理中的問題和不足，在小學(xué)階段幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。因此，小學(xué)教師師風(fēng)師德的培育工作迫在眉睫，勢(shì)在必行。

二、以德修身恪守師德，以德育人桃李芬芳的實(shí)踐策略

（一）樹立為人師表意識(shí)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍品德建設(shè)

教師作為教育的踐行者，自身的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)造成重大影響，教育工作者應(yīng)首先樹立為人師表的意識(shí)，用自身的人格修養(yǎng)及良好德行影響學(xué)生的言談舉止，這也是師德素養(yǎng)建設(shè)中的重要內(nèi)容。對(duì)于教師來說，不斷提高自身的道德素質(zhì)與德行修養(yǎng)，嚴(yán)于律己，以己度人是崗位工作的一部分。因此，師德師風(fēng)的樹立要求教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身在教學(xué)工作中的示范和帶頭作用，恪守愛崗敬業(yè)的優(yōu)秀職業(yè)品質(zhì)，關(guān)心、尊重學(xué)生的需求，以親切和藹的姿態(tài)對(duì)待每一位學(xué)生，以春風(fēng)化雨的精神看待當(dāng)前的教學(xué)工作，從自身出發(fā)，以榜樣的力量強(qiáng)化個(gè)人品德對(duì)學(xué)生的積極影響。例如：在小學(xué)生的德育中，新課程改革要求小學(xué)教育應(yīng)當(dāng)本著“立德樹人”的教育理念開展教學(xué)，充分發(fā)揮自身的榜樣和示范作用，以身作則，以嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，注意自身的言行對(duì)學(xué)生的而影響，恪守道德素養(yǎng)及行為規(guī)范，以良好的形象和習(xí)慣帶動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人言談舉止與行為習(xí)慣，從而促進(jìn)德育工作的有效落地。

（二）培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的優(yōu)秀品質(zhì)，增強(qiáng)教師隊(duì)伍的責(zé)任感

愛崗敬業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，是師德素養(yǎng)建設(shè)的重要內(nèi)容。教師首先必須熱愛自己的本職工作，在自己的崗位上不斷學(xué)習(xí)，努力提升，才能以自己的品質(zhì)和行動(dòng)影響和感染學(xué)生，創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。因此，教師應(yīng)以認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待教學(xué)工作，遵守教師規(guī)則，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真對(duì)待教育事業(yè)，對(duì)于教學(xué)工作中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)，不敷衍塞責(zé)，不拖沓欺騙;精益求精，認(rèn)真鉆研，不負(fù)學(xué)校和任何一位同學(xué)的信任。例如：教師在日常的教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)本著“以人為本”的教育理念，從學(xué)生的角度出發(fā)，以高度的職業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任意識(shí)深入開展教學(xué)工作，從學(xué)生的角度分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的困難與需求，以春風(fēng)化雨的態(tài)度提升個(gè)人職業(yè)水平，實(shí)現(xiàn)個(gè)人綜合水平的不斷提升;又如，教師還應(yīng)注重在日常教學(xué)中的德育，借助學(xué)科教學(xué)和學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德行素養(yǎng)的培育和引導(dǎo)，從自身做起以己度人，深刻挖掘?qū)W科教學(xué)內(nèi)容背后蘊(yùn)含的德育資源，將德育滲透在日常教學(xué)工作中。如傳統(tǒng)文化和國(guó)學(xué)在小學(xué)生的德育中發(fā)揮著非常巨大的作用，我國(guó)的傳統(tǒng)文化中包含著豐富的德育資源，如何合理地加以應(yīng)用，會(huì)起到非常有效的輔助作用，學(xué)校可鼓勵(lì)教師組織學(xué)生進(jìn)行“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”的活動(dòng)，每天抽出固定的時(shí)間誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，感受其中蘊(yùn)含的深刻的人生智慧與行為準(zhǔn)則，從而潛移默化地影響學(xué)生的行為規(guī)范。如學(xué)校可發(fā)起《弟子規(guī)》經(jīng)典誦讀的活動(dòng)，在學(xué)生每天學(xué)習(xí)之余由教師組織誦讀活動(dòng)，在久而久之的經(jīng)典誦讀中，學(xué)生會(huì)對(duì)書中的內(nèi)容理解深刻，并轉(zhuǎn)化為自身行為習(xí)慣的指導(dǎo)，達(dá)到良好的德育目的。

（三）堅(jiān)持弘揚(yáng)高尚素養(yǎng)師德，以榜樣精神培養(yǎng)更多人才

要開展師風(fēng)師德建設(shè)，應(yīng)當(dāng)以健全的機(jī)制形成有效的培養(yǎng)及約束制度，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德育人、實(shí)施師德素養(yǎng)建設(shè)，在學(xué)校范圍內(nèi)加強(qiáng)對(duì)于師風(fēng)師德建設(shè)的宣傳推廣，開展一系列弘揚(yáng)高尚師風(fēng)師德精神的活動(dòng)，表彰在自身崗位上刻苦鉆研、認(rèn)真負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師，為優(yōu)秀教師提高待遇，宣揚(yáng)優(yōu)秀教師的榜樣精神，打造學(xué)習(xí)典范，鼓勵(lì)教師積極參與，并建立完善的教師培養(yǎng)及晉升機(jī)制，從而借助榜樣精神吸納和培養(yǎng)更多人才，提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。例如：學(xué)校可以通過舉辦主題演講、小組研討、師德素養(yǎng)主題論文等主題活動(dòng)，充分利用電視、廣播、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體，對(duì)一些在自身崗位上做出突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀教師進(jìn)行大力表彰，弘揚(yáng)優(yōu)秀教師愛崗敬業(yè)、以德育人、為人師表、無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)，在校內(nèi)形成努力爭(zhēng)做模范、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的良好風(fēng)氣;同時(shí)，借助學(xué)校還可以定期開展一些優(yōu)秀教師的分享會(huì)、公開課等活動(dòng)，請(qǐng)優(yōu)秀教師分享和展示他們的工作經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)能力和心得體會(huì)，帶動(dòng)大家積極學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀教師，在自身崗位上努力提升專業(yè)能力，通過這樣的方式加強(qiáng)教師對(duì)師德培育的重視，引導(dǎo)教師在自身崗位上積極提升職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平。

（四）嚴(yán)格考核，督促教師自覺加強(qiáng)自身修養(yǎng)

教師的師德素養(yǎng)的提升，不但要靠自覺，更要通過學(xué)校的科學(xué)管理、制度的約束和崗位考核來進(jìn)行規(guī)范，因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)出臺(tái)明確的教師德行管理規(guī)范，并通過嚴(yán)謹(jǐn)、公平、公開的考核機(jī)制，對(duì)教師的師德素養(yǎng)進(jìn)行考核，做到獎(jiǎng)罰分明;同時(shí)，將教師的師德素養(yǎng)考核情況納入檔案當(dāng)中，作為評(píng)價(jià)教師綜合水平和職業(yè)晉升、福利等的重要指標(biāo)。對(duì)考核優(yōu)秀的教師給予充分的肯定及獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)自身素質(zhì)存在問題的教師，應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)督和學(xué)習(xí)，改善自身問題，不斷尋求突破;另外，要求教師自省自查，鼓勵(lì)學(xué)生、家長(zhǎng)、同事等共同監(jiān)督。對(duì)存在不良行為的教師，嚴(yán)格懲處，堅(jiān)決杜絕不良風(fēng)氣在教學(xué)工作中的傳播，定期開展專項(xiàng)行動(dòng)，組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過不斷學(xué)習(xí)加深印象，借助學(xué)生信箱、家長(zhǎng)信箱等機(jī)制，對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)反映的問題積極了解、積極溝通、積極解決，從而提升學(xué)校及教師隊(duì)伍的服務(wù)能力，打造健康、優(yōu)秀、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)教師師德素養(yǎng)建設(shè)，不但關(guān)系著教師自身的素質(zhì)，更事關(guān)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，良好的社會(huì)風(fēng)氣建設(shè)。高度重視教師素養(yǎng)師德教育，從嚴(yán)落實(shí)師德素養(yǎng)建設(shè)，建立健全日常素養(yǎng)師德教育及監(jiān)督工作，促進(jìn)廣大教師以身作則、立德樹人、為人師表，讓良好的風(fēng)氣常駐校園，高尚的師德素養(yǎng)浸潤(rùn)人心，是每一個(gè)教育工作者的責(zé)任和義務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]喬慧.淺談小學(xué)德育[N].發(fā)展導(dǎo)報(bào)，2018.

[2]張華艷.淺析小學(xué)師德素養(yǎng)建設(shè)的實(shí)施途徑[J].陜西教育（教學(xué)），2017（10）.

（責(zé)編張欣）