幼兒閱讀習慣培養策略

吳婷

摘要：抓住幼兒語言發展的關鍵時期，讓幼兒閱讀，“悅”讀，培養幼兒良好的閱讀習慣有重要積極意義。

關鍵詞：繪本閱讀;閱讀習慣;習慣培養

一、幼兒早期閱讀的重要性

幼兒早期閱讀不僅對幼兒語言表達能力有重要作用，同時對于幼兒的全面發展有著不可替代的作用。激發幼兒對繪本閱讀的興趣，融合親子閱讀提高幼兒的閱讀興趣，從而逐步養成良好的閱讀習慣，形成自主閱讀的能力。積極為幼兒創設良好的閱讀環境，選擇適合幼兒閱讀的繪本，我們從哪里入手？

二、幼兒早期閱讀習慣的培養策略——書香家庭的營造

（一）選擇孩子感興趣的圖書

我們可以利用幼兒對電子產品的興趣，有目的地播放一些教育視頻給幼兒看。比如很多孩子平時都喜歡看一些關于安全的動畫片，那我們就可以給他買一些跟視頻有關的關于安全的繪本送給孩子，相信你的孩子定會愛不釋手，甚至拉你講其中的故事給他聽。

（二）營造良好的閱讀環境和氛圍

書香家庭的營造，家長需要給幼兒創設一個溫馨的閱讀環境和氛圍，幼兒能夠隨手碰到書的環境。給幼兒擺放一個書架，書架上投放我們為幼兒精心挑選的圖書和幼兒自己喜歡的圖書，在幼兒想要看書時候，他們就會主動地去閱讀這些圖書。時間長了，我們發現，幼兒不僅能夠獨立閱讀，也會和我們分享閱讀，語言能力就在不知不覺中提高了。

（三）給孩子好書

家長對幼兒閱讀的書本應該是有選擇的，一本幼兒感興趣的書本是具有以下特點：除了帶有一點懸念的故事情節同時有讓人意想不到的結局，比如《我爸爸》《我媽媽》這些繪本接近幼兒的生活，讓幼兒容易產生共鳴。

（四）親子共讀是培養孩子閱讀能力最好的途徑分享

親子閱讀不僅可以增進親子之間的感情，同時對幼兒的心理健康發展有很大的意義。在親子閱讀中，我們可以感受到幼兒的所思所想，并且在潛移默化中將新的經驗傳授給他們。家長可以利用每天親子打卡方式，記錄幼兒閱讀的美好時光，同時督促自己做幼兒閱讀的好伙伴。

（五）將故事表演出來

每一個故事都是具有一定的表演意義，對于幼兒來說，也許有時候演會比讀更能激發他們參與的興趣。家長在引導孩子閱讀時可以全方位，從書本的封面、環襯、扉頁、正文等去觀察，同時可以將里面的人物進行扮演，和幼兒一起玩角色扮演，進行對話。例如教師在上完《爸爸再來一次——海里大冒險》后，與家長分享這本繪本的玩法，讓孩子回家和爸爸一起模擬繪本中游戲：比如，爸爸抖動床單，當成海浪，寶貝騎在枕頭上，當成小船出海。爸爸的被單越抖越劇烈，發出“嘩啦啦，嘩啦啦，嘩啦啦”的聲音，意味著海浪越來越洶涌。接下來，爸爸把被單蒙在頭上舉起來，變身“大海怪”，發出“嗷嗚、咔嚓、咔嚓、咔嚓、咔嚓！”的聲音，寶貝舉起（用報紙一卷，扎上橡皮筋，做成的）報紙劍，“邦邦邦”打大海怪，大海怪灰溜溜認輸。接著，爸爸舉起、展開被單，變成大鯨魚，寶貝模仿游泳的動作逃走，大鯨魚最終把寶貝抓住了，蒙在被子里面撓癢癢……這個繪本游戲可以一次、一次再一次地玩。

三、幼兒早期閱讀習慣的培養策略——書香幼兒園的營造

（一）創設良好的環境

創設獨立、安靜的閱讀環境，將語言區分割為專門的閱讀區和相關語言活動操作區。幼兒既可以安靜讀書，又可以組織表演;自由、安全的閱讀環境有助于保護幼兒的閱讀興趣。班級中以幼兒喜愛的繪本為背景創設具有班級特色的閱讀區，為孩子們營造舒適、相對安靜的閱讀環境，同時我們的閱讀角還融合手偶表演、好書推薦等版塊，讓背景墻不只是背景，而是能夠與孩子進行對話、互動的墻面，使幼兒在與環境的自然接觸中，隨時隨處欣賞繪本，獲得美的感受，同時也加深幼兒對繪本的理解，讓繪本的畫面、繪本中的故事充斥著孩子們的視野。

（二）選擇合適的閱讀內容，教幼兒看書的方法

在我們教學中，會發現幼兒在閱讀區頻繁換書，怎么辦？導致幼兒在閱讀區頻繁換書的原因：不了解閱讀的方法，對書中的內容缺乏理解，對圖書不感興趣。那如何解決呢？1.教幼兒有序地翻看，認真觀察人物表演、動作的變化。可以提出有引導意義的問題，讓幼兒猜猜故事接下來的發展和角色關系，讓幼兒明白每個畫面都有意義。2.在閱讀中，教師可以先做示范進行閱讀，在潛移默化中將閱讀方法教給幼兒，把引導性的問題，教師可以進行設問、反問等方式進行引導，給幼兒一些思考的空間，激發幼兒進行再次閱讀的興趣。3.給幼兒使用書的“權利”。教師可以總結出幼兒喜歡的書籍特點，將書籍定期輪替投放到閱讀區，幫助幼兒在閱讀區停留更長的時間，產生看書的愿望。

（三）重視閱讀方法的指導

在閱讀中，除了尊重幼兒的意愿，我們也要給幼兒閱讀的規則。比如在愛護圖書上，讓幼兒知道書本要輕拿輕放，不能亂涂亂畫。在看書中，學會安靜地看，看完之后，能夠將書本放回到原來位置上。在閱讀開始時，引導幼兒從封面上開始進行觀察，再從扉頁、正文進行探索。其實很多的繪本故事，不僅正文出彩，同樣他們封面、扉頁、封底也藏著秘密，連顏色的搭配也值得深思。幼兒注意力堅持得比較短，我們就可以讓幼兒能夠充分調動身體的各個部位進行閱讀，除了用眼睛看，我們也可以用嘴巴說或者用手指畫。例如在閱讀《猜猜我有多愛你》就可以讓幼兒模仿小兔子動作，增加趣味性。

教育是持續性的，習慣的養成也是持續性的，我們要把閱讀為主導，以幼兒為主體，激發孩子的閱讀興趣、培養孩子的閱讀習慣。

參考文獻：

[1]姚雪姣.兒童繪本教學現狀研究[D].碩士學位論文，華東師范大學，2011.

[2]康長運.幼兒圖畫書閱讀過程研究[M].北京：教育科學出版社，2007.

（責編 楊菲）