淺析高中歷史教學中的家國情懷教育

張晉娟

摘 要：“家國情懷”是中國優秀傳統文化的基本內涵之一，是社會主義核心價值觀的重要組成部分，更是實現中華民族偉大復興的重要環節。本文認為家國情懷的教育主要包括以下幾個部分：樹立正確的的思想觀念，強調個人修養;理解國與家的相互關系，培養學生的愛國情感;樹立學生高度責任感和民族自豪感。

關鍵詞：高中歷史教學;家國情懷;愛國;社會責任感;民族自豪感

一個學生的高中階段，是改變命運的階段，也是人思想、價值觀念趨向成熟的重要階段。如果這一階段處理不好，勢必會對學生以后價值觀的確立以及身心發展產生不良影響。所以，作為高中歷史教師的我們，在歷史教學中，扮演的不是簡簡單單的知識搬運工的角色，而是在傳遞知識的過程中，注重家國情懷的教育。

一、家國情懷的內涵

“家，居也”，“國，邦也”，“情懷”則指情感、認同感、歸屬感等。從字面意思來看，家國情懷則主要是指個人對家、對國的基本情感和思想心境。《孟子》有言：“天下之本在國，國之本在家，家之本在身。”家是國的基礎，國是家的延伸，在中國人的精神譜系里，國家與家庭、社會與個人，都是密不可分的整體。也就是說，家國情懷更主要體現的是一種感情的共鳴，是對民族發展和社會進步的探尋與夙愿，是中華民族燦爛文化的基本內涵之一。我國擁有著五千年的歷史文明，歷史留給我們的不僅是燦爛的文化，先進的思想，也有被壓迫侵略的屈辱，反抗封建壓迫的抗爭精神，這也就意味著在高中歷史教學中，要深入挖掘家國情懷的價值與意義。

二、在歷史教學中，深入挖掘家國情懷，體現其價值和意義

1、培養學生高尚的個人品質，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀

在高中歷史教學中，可以通過對歷史人物的典型事跡的分析、討論，培養學生的個人品質，提高學生的自身修養。比如，在講儒家創始人孔子時，著重介紹他的“仁愛”思想，強調愛心寬容，明確指出“仁”的基本精神就是愛;講封建社會賢明君主時，可以以情景劇或者是辯論的形式，讓同學們感受賢明君主的膽識、謀略等優秀品質;講到賢能之臣時，通過分析、討論，感受賢能之臣的正直、勇敢和機智。所以，在教學過程中，要潛移默化地影響學生，培養學生高尚的個人品質，塑造學生健全的人格，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

2、理解國與家的關系，培養學生的愛國情感

在高中歷史教學中，教師要充分挖掘歷史素材，有針對性地升華與提煉教育資源，將其恰當地滲透到教堂教學過程中，促使學生受到良好的愛國主義教育。比如，在向學生講述近代史，讓學生明白“落后就要挨打”的道理。近百年的帝國主義侵略，雖然給中華民族帶來深重的災難，使中國一步步陷入半殖民地半封建的深淵，但中國人民從未屈服過。林則徐虎門銷煙，表現了中華民族堅決抵抗的英勇氣概;孫中山探索救國救民道路過程中，體現出百折不撓的精神;抗日戰爭中，全民族的奮勇抗戰，最后取得勝利。通過這些光輝事跡的講解，觸動學生們的內心，培養學生的愛國情感。為了加深學生的印象，教師可以適當播放一些相關影片，將抽象的文字轉化為直觀的視覺沖擊，從而更好地激發學生的愛國熱情。

3、樹立學生高度的社會責任感和民族自豪感

在高中歷史教學中，注意擴展相關的熱點資源，讓學生客觀地看待國家發展進程中的所有問題，還要讓學生為國家的發展而自豪。比如，從年初到現在新冠肺炎肆虐下，我們可以使用歷史與現實相結合的教學方法，開設和疫情相關的課程，引發同學們關于國家如何在兩個月內基本控制疫情和中國人是如何面對疫情的討論，讓同學們感受祖國的強大，向學生傳遞當下新冠肺炎疫情阻擊戰中中華民族所展現出來的強大凝聚力，并樹立學生好多社會責任感和民族自豪感。

綜上所述，在高中歷史教學中，我們應該高度重視家國情懷教育，在課堂教學中充分滲透理念，注重日常學習的循序漸進和積累。以此培養學生的個人品質，提升學生的愛國主義情懷，樹立學生的社會責任感和民族自豪感。只有培養出這樣的社會主義建設者，我們的國家才有未來，社會發展才有希望。

參考文獻：

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