探討高職院校工會如何維護學校教師合法權益

摘要：維護教師的合法權益是高職院校工會的工作重點。基于此，本文明確了高職院校中教師合法權益的構成，并結合筆者的實踐經驗，提出了優化組織機構與制度、構建教師維權委員會、強化對勞動關系的協調、形成以績效為依據的薪酬分配制度等一系列面向教師合法權益維護的高職院校工會工作優化策略。

關鍵詞：高職院校;工會;教師合法權益

引言：在新時期背景下，高職院校教師的工作量提升，且工作要求增多。為了提升學校教師的工作積極性，避免人才流失，需要重點維護教師的合法權益。這就要求著高職院校進行工作方法調整。當前，還存在著部分教師合法權益未得到充分尊重的問題，需要高職院校工會對教師權益維護工作策略展開進一步優化。

一、高職院校中教師合法權益的構成分析

第一，教育教學權。保證教師可以依托學生的實際情況、專業特點等，完成教學模式與方法的確定;教師可以結合學生特點與教學標準改革教學方法、調整教學內容。

第二，科學研究權。維護教師的學術自由，確保其可以自主完成研究內容與方法的確定;可以自由參加多樣性的學術活動;應當為教師提供申報科研項目的平臺，并給予合理的經費、時間支持。

第三，指導評價權。教師可以依托學生的個體差異實施“因材施教”，對學生的學習、實習實踐、就業等展開指導;可以獨立完成學生成績的評價，推動學生全面、更好發展[1]。

第四，獲取福利報酬權。按時獲取與教師實際工作量相對等的工資報酬;享有國家規定的福利待遇等。

第五，考評管理權?？梢詫W校的教學工作、政策制定等提出意見;有權了解考核評價過程與結果;在權利受到侵犯時可以提出申訴。

第六，培訓進修權。教師可以自主選擇進修方向，學校應提供培訓機會、經費補貼等，實現教師自我能力提升。

二、面向教師合法權益維護的高職院校工會工作優化策略探究

（一）優化組織機構與制度

對高職院校工會的組織機構進行優化，促使工會工作不斷向著規范化、民主化、群眾化的方向發展，使用民主選舉的方式確定工會領導與負責人。對于學校教師來說，其參與民主管理的主要方式為參加職工代表大會，所以，進一步完善落實職工代表會議制度，定期舉行相應會議。在職工代表大會中，要組織分析、探究學校教師普遍關心的問題，對高職教師的合法政治權益進行維護。

在制度建設方面，筆者認為，要在遵守高職院校規章制度、法律法規的條件下，結合學校教師的意見完成制度調整。針對部分直接關系教師切身利益的問題，必須經過職工代表大會的投票決定。

（二）構建教師維權委員會

就當前的情況來看，高職院校教師的維權行為普遍由個體展開，受到個人力量薄弱的限制，實際的維權效果并不理想。針對這樣的情況，筆者認為，應當充分發揮出高職院校工會的責任與力量，構建起教師維權委員會。為了強化教師維權委員會的影響力，要在其中吸納具備較高維權意識與能力的教師職工。在條件允許的情況下，可以積極與法律服務機構合作，聘請職業律師作為高職院校工會組織與教師維權委員會的法律顧問，以此達到提升工會維權能力的效果，確保高職院校中所有教師職工的合法權益得到最大程度的維護。

（三）強化對勞動關系的協調

現階段，勞動人事制度的改革逐步落實，推動著高職院校中原有的人事制度、分配制度等發生改變。但是，由于學習教師與高職院校之間已然形成了勞動關系，且該關系具有實質性，因此勞動法律與相應規范依舊適用[2]。此時，對于高職院校的工會來說，要積極發揮組織優勢，加大勞動管理的協調力度。要重點關注、主動參與教師與高職院校勞動關系的調整工作中，解決兩者的矛盾。筆者認為，工會應當構建、落實勞動關系仲裁與協調機制，實現學校教師合法權益的全方位維護，也為高職院校的整體改革提供支持。

（四）形成以績效為依據的薪酬分配制度

結合績效展開薪酬分配，能夠在落實按勞分配的基礎上提升高職院校教師的工資收入，維護其獲取福利報酬權。在此過程中，高職院校工會應當聯合學校的人事管理部門，共同完成不同崗位教師的績效考核標準的設定。為了保證績效考核的有效性，應在其中納入教學質量、科研、工作數量等內容，以教學質量評價取代職稱等級評價。同時，工會要保證考核標準、過程與結果的公開透明，并為學校教師提供申訴與質疑的平臺，實現對教師合法權益的有效維護，也促進學校教師工作積極性的提升。

（五）提升資源分配的公平性

需要構建起合理的資源分配機制，聯合教研部門擴大校內科研項目的范圍，確保學校教師可以完成課題自選，相應經費由教師申報，并由高職院校展開統一審批。同時，筆者認為，要為教師提供充足的進修培訓機會，并給予教師合理的經費、時間支持;為教師提供合理的職業發展規劃與長期培訓計劃，滿足教師的個人發展需求，維護學校教師的科學研究權與培訓進修權。

總結：綜上所述，高職院校教師依法享有多種權益，需要工會組織重點維護。通過優化組織機構與制度、構建教師維權委員會、強化對勞動關系的協調、形成以績效為依據的薪酬分配制度、提升資源分配的公平性，更好的維護了學校教師的合法權益，推動了高職院校工會工作的升級。

參考文獻：

[1]趙麗.發揮基層工會職能? 維護聘用教師權益[J].安徽冶金科技職業學院學報，2018，28（02）：103-105+108.

[2]張志祥.高校工會做好組織青年教師的方略探索[J].產業與科技論壇，2017，16（06）：263-264.

作者簡介：

張振宇;（1962，11）男;籍貫：山東夏津縣;最高學歷：本科;目前職務：講師;研究方向：職業院校工會工作。