關(guān)于初中體育與健康有效課堂的建構(gòu)探究

蔣燕

摘 ?要：在當(dāng)前的初中體育與健康教學(xué)當(dāng)中，想要真正提高課堂教學(xué)的成效，在教學(xué)過程中達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康全面發(fā)展，就必須做好初中體育與健康有效課堂的建構(gòu)工作。為此，教師在組織開展初中體育與健康教學(xué)工作當(dāng)中，既要改變自身的思維理念，著重引發(fā)學(xué)生的體育意識(shí)。又要豐富和擴(kuò)充授課方法，借助多樣化的教學(xué)內(nèi)容來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興致和動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：初中;體育與健康;有效課堂;建構(gòu)方法

就目前的形式來看，初中體育與健康有效課堂的建構(gòu)過程中還是有不少的問題存在。究其原因，主要是因?yàn)榻處煂?duì)于初中體育與健康有效課堂的建構(gòu)不夠重視，在教學(xué)過程中通常只是讓學(xué)生自由進(jìn)行活動(dòng)，很少根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來有針對(duì)性的展開教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生不僅難以在體育課堂上得到有效的鍛煉，反而一定程度上影響了學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性和踴躍性。鑒于此，本文從四個(gè)方面來進(jìn)行論述和說明：

一、改變思維理念，著重引發(fā)學(xué)生的體育意識(shí)

有很多教師在組織開展初中體育與健康教學(xué)工作當(dāng)中沿用著傳統(tǒng)的授課方式來展開教學(xué)工作，放任學(xué)生在體育課堂上自由的進(jìn)行活動(dòng)，完全沒有考慮這種放任式的教學(xué)方式是否符合當(dāng)前初中體育與健康教學(xué)的需要，很多學(xué)生也因?yàn)轶w育課的無趣，因?yàn)椴辉敢鈪⑴c一些體育活動(dòng)。基于此，教師在構(gòu)建初中體育與健康有效課堂的過程中，應(yīng)該主動(dòng)的去嘗試改變自身的思維理念，做好課堂的教學(xué)工作，有目的性的去引發(fā)學(xué)生的體育意識(shí)。

例如，在進(jìn)行“50米快速跑”內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，為了能夠引發(fā)學(xué)生的體育意識(shí)，一方面，教師需要給學(xué)生灌輸新的思維理念，讓學(xué)生意識(shí)到體育課程在當(dāng)前的初中教學(xué)體系當(dāng)中的重要地位和作用，并鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生踴躍的參與到體育活動(dòng)中來，從而讓學(xué)生在參與體育活動(dòng)的過程中形成良好的體育意識(shí)。另一方面，教師也需要就“50米快速跑”這部分的內(nèi)容組織學(xué)生開展一次具體的趣味游戲活動(dòng)。在本次活動(dòng)當(dāng)中，教師可以把學(xué)生以五人為一組進(jìn)行分組，并將同一小組的學(xué)生的左腳相互綁在一起，然后讓學(xué)生從起點(diǎn)出發(fā)，一起朝著50米外的終點(diǎn)跑去，哪個(gè)小組配合的默契，跑的越快，即可獲得本次趣味游戲的勝利。

二、擴(kuò)充授課方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的興致

由于教師對(duì)初中體育與健康這門課程不夠重視，因此在日常的教學(xué)過程中很少去嘗試改變當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，通過創(chuàng)設(shè)和擴(kuò)充授課方法來推動(dòng)有效課堂的建構(gòu)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生很難提起對(duì)體育與健康水平這門課程學(xué)習(xí)的興致和動(dòng)力，因此也不愿意參與一些具體的體育活動(dòng)，而這不僅嚴(yán)重影響了初中體育與健康有效課堂的建構(gòu)，同時(shí)也給教師教學(xué)工作的組織和開展增強(qiáng)了一定的難度。鑒于此，教師在建構(gòu)體育與健康有效課堂的過程中，應(yīng)該依照教材內(nèi)容和學(xué)生的需要來適當(dāng)?shù)呢S富和擴(kuò)充授課方法，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與體育活動(dòng)的興致和動(dòng)力。

例如，在進(jìn)行“跳繩”這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師就可以組織學(xué)生開展一次具體的跳繩比賽活動(dòng)。在本次活動(dòng)當(dāng)中，起初，教師可以準(zhǔn)備一些比賽用的跳繩和計(jì)分器，選擇一名學(xué)生負(fù)責(zé)記錄分?jǐn)?shù)。隨后，教師可以將其他的學(xué)生進(jìn)行劃分，讓學(xué)生分批次在一分鐘內(nèi)進(jìn)行跳繩。最后，對(duì)各個(gè)批次學(xué)生分鐘內(nèi)跳的次數(shù)進(jìn)行記錄，從中找出跳的次數(shù)最多的學(xué)生，并讓這些學(xué)生二次進(jìn)行跳繩，并從中決出最后的獲勝者。

三、改變教學(xué)形式，給予學(xué)生直觀的課堂體驗(yàn)

轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式作為當(dāng)前組織開展初中體育與健康教學(xué)工作的關(guān)鍵，因此，改變當(dāng)前的教學(xué)形式，借助信息技術(shù)來展開教學(xué)工作，則能夠給予學(xué)生更加直觀的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。為此，教師在建構(gòu)初中體育與健康有效課堂的過程中，還應(yīng)該加快教學(xué)的信息化建設(shè)進(jìn)程，借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來調(diào)整當(dāng)前的教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多樣化，從而最大程度的提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的成效。

例如，在進(jìn)行“羽毛球”相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，一方面，教師可以利用課件將一些和羽毛球有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，比如羽毛球的發(fā)展歷史、著名的羽毛球運(yùn)動(dòng)員、打羽毛球的動(dòng)作技巧等內(nèi)容進(jìn)行整理和歸納，并直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解起來更加的簡(jiǎn)單易懂。另一方面，教師可以利用信息技術(shù)的資源整合優(yōu)勢(shì)，從網(wǎng)上收集并下載一些和羽毛球相關(guān)的比賽視頻分享給學(xué)生，從而讓學(xué)生更加直觀、真實(shí)的感受羽毛球運(yùn)動(dòng)員大羽毛球的動(dòng)作和精彩表現(xiàn)，并以此來增強(qiáng)學(xué)生的課堂體驗(yàn)感，讓學(xué)生在觀影的同時(shí)更加喜歡上羽毛球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。當(dāng)然，為了切實(shí)促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)的健康發(fā)展，教師還可以不定時(shí)的組織學(xué)生開展具體的羽毛球比賽活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生踴躍的參與進(jìn)來，從而切實(shí)讓學(xué)生在參與的過程中受到鍛煉。

四、開展競(jìng)技活動(dòng)，切實(shí)推動(dòng)有效課堂的建構(gòu)

近年來，雖然我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到了迅猛的發(fā)展，但是人們的身體素質(zhì)卻越來越差，尤其在初中學(xué)生群體當(dāng)中，很多學(xué)生存在著不愛運(yùn)動(dòng)、身體肥胖、抵抗力低下的問題，而這些問題的存在對(duì)于當(dāng)前的初中體育與健康教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。而初中學(xué)生是一個(gè)國(guó)家賴以生存和發(fā)展的基石，做好初中體育與健康有效課堂的建構(gòu)工作勢(shì)在必行。為此，教師在組織開展初中體育與健康教學(xué)工作當(dāng)中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來組織開展具體的體育競(jìng)技活動(dòng)，從而讓學(xué)生在參與的過程中得到鍛煉，并以此來推動(dòng)初中體育與健康有效課堂的建構(gòu)。

例如，教師可以不定期的在校園范圍內(nèi)展開校園運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)，并鼓勵(lì)所有班級(jí)的學(xué)生積極踴躍的參與進(jìn)來，通過讓各個(gè)班級(jí)的學(xué)生都報(bào)名參加自己所擅長(zhǎng)的體育項(xiàng)目，從而讓各個(gè)班級(jí)的學(xué)生在比賽的過程中都能夠得到有效的鍛煉。借助此類校園運(yùn)動(dòng)會(huì)的組織和開展，其不僅能夠豐富學(xué)生課余生活，讓學(xué)生得到有效的體育鍛煉，同時(shí)還能夠讓學(xué)生在參與課外體育活動(dòng)的過程中促進(jìn)自身體質(zhì)的健康發(fā)展，達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。

具體來說，組織開展初中體育與健康教學(xué)工作的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提升，讓學(xué)生擁有一個(gè)強(qiáng)健的體魄。而加快有效課堂的建構(gòu)步伐，為學(xué)生提供一個(gè)能夠有效鍛煉身體的環(huán)境，其不僅能夠讓學(xué)生在體育課堂上充分的進(jìn)行鍛煉，從而促進(jìn)自身體質(zhì)的健康發(fā)展。同時(shí)還可以讓學(xué)生在參與體育活動(dòng)的過程中提升自身的體育素養(yǎng)。為此，教師在組織開展初中體育與健康教學(xué)工作當(dāng)中，需要豐富教學(xué)的內(nèi)容，加大對(duì)于體育器材的投入力度，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的成效。

參考文獻(xiàn)

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