家校協同培養小學生良好行為習慣的方法研究

陳芳

摘 要：讓學生形成良好的行為習慣，這對語文教師而言，關系到學生學習語文的成效和質量，也關系到學生長期的發展。因此教師要有家校協作的思想，雙方配合促進學生行為習慣的養成，讓學生掌握正確學習的規律和方式，并保持行為習慣的正確性，實現身心全方位發展。本文分析語文教師如何加強家校協同，促進學生行為習慣的合理發展。

關鍵詞：家校協同;小學生;行為習慣

【中圖分類號】G 785 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）14-0018-01

當下小學生發展受到重視，在對學生展開語文教學時，關注的不僅僅是知識的掌握情況，行為習慣的養成也是教師要完成的重要任務，要想讓小學生形成良好的行為習慣，僅僅是教師一方面的努力還是不夠，需要家校之間相互協同，共同形成教育合力，讓學生實現行為習慣的健康成長，正確對待學習中的各類問題，積極實現自我的超越以及提升。

1.師生情感交流，促進學生成長

語文教師要加強與學生的情感交流，提升學生對自身的信任，從而讓學生積極配合自己的安排，幫助學生形成正確行為習慣。教師需要借助語文學科本身的資源。讓學生可以掌握語文學習正確的方式和方法，并實現對行為習慣的引導。比如，在《我不能失信》的學習中，融入學生本身的經歷，讓學生回憶自己是否有過未交作業、抄作業等情況，讓學生意識到誠信的重要性，回憶自己一些不守誠信，或者是身邊一些失信的例子，讓學生明白無論是學習還是生活中，都是要保持誠信的良好品質，誠信是做事和做人的重要原則。教師要加強對學生之間的情感交流，拉近雙方的距離，讓學生實現健康成長。

2.樹立家校協同理念，提高家長教育水平

家庭教育對孩子的影響是十分深刻的，父母本就是孩子的首任老師，學校以及社會教育，都是要以家庭教育作為基礎，對小學生而言，多數的時間是在家中，那么行為習慣也是需要家長的積極配合引導，才能真正成為學生行為的一部分。因此教師要注重思想上的轉變，要有家校協同的思想。積極與家長之間展開相互合作，共同促進學生的成長。教師不僅要對家校協同的機制做好宣傳，還要適當為家長強調家庭教育的地位以及作用，傳遞一些現代化的教育理念，讓家長掌握合理的教育手段。比如，教師在學校內布置好語文的課后作業，讓家長要及時進行監督，并讓家長引導孩子，堅持進行課外的拓展閱讀，開闊學生的知識面，并讓學生可以在不斷的閱讀中，增強自身的閱讀能力，形成閱讀的愛好，這對提升自學能力，鍛煉學生的讀寫能力都是有幫助的，然而這需要家長進行支持，對學生的課外閱讀提供鼓勵以及監督。

3.借助信息技術手段，構建家校協同網絡

當下網絡技術的發展是十分迅速的，進入到人們的實際生活，智能手機成為日常生活的重要部分，當下家長以及一些學生，基本上都是用手機進行交流和溝通，班級也會建立微信群等聯系方式。教師則是要利用好這些通訊工具，與家長之間相互交流，實現充分互動，豐富雙方交流的內容，讓家校協同的方式更加靈活。比如，教師布置給學生課文預習的任務，及時在網絡平臺上傳遞給家長，讓家長心中有數，家長在對學生展開語文輔導的時候。若是遇到一些問題，及時與教師進行溝通。雙方對學生校內以及家中的情況及時交流，關注學生的思想動態以及進步情況，共同找到合適的育人之策。在網絡時代，教師需要運用好這些方式，與家長之間的交流會更加密切，及時了解學生成長的各方面情況。比如，教師為學生布置作文，一些優秀的作品則是可以在家長群中進行分享，讓家長可以了解到學生進步的情況，也滿足學生的表現欲望，讓學生得到更多的鼓勵。

4.開展豐富的行為習慣教育活動

教育最主要的核心，是讓學生形成健康的人格，行為習慣正是關系到健康人格。為了學生可以始終保持良好的習慣，要注重家庭的作用，家庭本身就是孩子的第一課堂，在權威性以及親和性方面都是有一定的優勢，要利用好家庭環境的感染作用。教師可以將空洞的教育轉變為形象教育，在語文課中傳授給學生知識以及道理，開展多樣化的教育活動。比如，將閱讀課作為抓手，設計“課前五分鐘閱讀”“班級辯論課”等特色活動，讓閱讀成為學生生活以及學習的重要部分，長期堅持，會讓學生在讀書方面形成良好的習慣，也可以組織朗讀比賽，利用學生的好勝心，讓學生充分參與進來，要求家長積極監督，配合活動安排。

總之，小學生處于行為習慣正在形成的關鍵時期，教師要積極借助家校協同的優勢，讓學生可以形成正確的行為習慣，有助于語文學科的學習以及未來的成長，激發學生的潛能，促進學生素養的全面提升。

參考文獻

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