產(chǎn)教融合背景下開展“校校—校企”職業(yè)技能大賽的研究

◎周仕來 賈住平

一、職業(yè)技能大賽對企業(yè)培養(yǎng)人才的重要作用

職業(yè)技能大賽對學(xué)校專業(yè)建設(shè)和企業(yè)人才培養(yǎng)有著重要的意義，成為未來職業(yè)院校“雙高”建設(shè)成果的象征之一，也為企業(yè)培養(yǎng)高技術(shù)專業(yè)人才、提升企業(yè)市場核心競爭力提供了平臺。

（一）增強校企合作，深化產(chǎn)教融合

無論是省賽還是國賽，職業(yè)技能大賽的開展與實施，離不開企業(yè)或行業(yè)的參與。特別是工科類比賽項目，如裝備制造、土木建筑、交通運輸、電子技術(shù)等，均要使用企業(yè)的機械設(shè)備，按照行業(yè)標準來實施。讓企業(yè)技術(shù)人員來參與、指導(dǎo)高職學(xué)生技能大賽尤為重要。

（二）校企技術(shù)交流，培養(yǎng)實用型人才

在學(xué)校開展職業(yè)技能大賽，讓師生共同參賽，積極與企業(yè)高技術(shù)人才同臺競技，可以有效增強理論與實踐技術(shù)的交流，拓展師生視野。同時，企業(yè)高技術(shù)人員在職業(yè)技能大賽過程中，可以得到一些啟發(fā)，有助于提高自身專業(yè)素養(yǎng)。經(jīng)過大賽培養(yǎng)出的實用型人才，將來進入企業(yè)后可以無縫對接崗位，為企業(yè)注入新活力。

（三）提升企業(yè)影響力，引企業(yè)文化進校園

通過在學(xué)校舉辦“校企”職業(yè)技能大賽，提供了一個宣傳的平臺，讓更多學(xué)生和教職工認識企業(yè)、了解企業(yè)，提升企業(yè)的社會影響力和社會評價。同時，也可將企業(yè)管理文化、專業(yè)文化引入校園，使學(xué)生增加對本專業(yè)的深入認識，提升專業(yè)自信力，更為今后企業(yè)能選拔優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、“校校—校企”職業(yè)技能大賽存在的主要問題

（一）部分傳統(tǒng)、特色、特殊行業(yè)賽項出現(xiàn)“斷檔”

在2019年貴州省教育廳職業(yè)院校師生技能大賽方案中，分為中職學(xué)生組、高職學(xué)生組、教師組3個組別。從高職組的比賽項目上看，有裝備制造、土木建筑、交通運輸、電子技術(shù)、信息技術(shù)、石油化工、財經(jīng)商貿(mào)、醫(yī)藥衛(wèi)生、旅游服務(wù)、農(nóng)林牧漁、文化藝術(shù)、教育與體育、公共管理與服務(wù)、水利等14個專業(yè)大類。但是，部分傳統(tǒng)特色競賽項目已經(jīng)取消，如高職組工程測量項目取消了省賽和國賽，只保留了中職組。同時也取消了高職組巖礦鑒定與綜合地質(zhì)編錄技術(shù)賽項、煤礦專業(yè)類賽項。

（二）教育部門、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)職工三大賽項難融合

從當前的比賽項目形式上看，一是政府部門教育行業(yè)舉辦的技能大賽，二是各行業(yè)協(xié)會主辦的技能大賽，三是企業(yè)內(nèi)部職工的技能大賽。學(xué)校主要參加教育主管部門的技能大賽，很難使得三者相互融合，更難對比賽結(jié)果進行相互認證。特別是全國性的行業(yè)賽，在最終對教師職稱評定、獲獎級別認定、經(jīng)費支持等，很難有機統(tǒng)一。對于學(xué)生而言，取得專業(yè)類別行業(yè)賽的獎項，同樣能體現(xiàn)其知識和技術(shù)水平。對于企業(yè)職工而言，通過競賽的方式能體現(xiàn)個人專業(yè)技能水平，能得到公司和同行的高度認可。

（三）學(xué)生訓(xùn)練、選拔、參賽模式較為單一

學(xué)生在參加職業(yè)技能大賽選拔過程中，一般采取“校賽→省賽→國賽”的模式，學(xué)生日常訓(xùn)練一般是校內(nèi)教師指導(dǎo)，或到競賽舉辦單位實踐訓(xùn)練，很少有企業(yè)人員來做賽前直接指導(dǎo)。內(nèi)部校賽較為常見，但學(xué)校與學(xué)校之間平時更是很少有機會一起切磋“武藝”，只有在大型的省賽上才會碰面，學(xué)生訓(xùn)練選拔時就會出現(xiàn)為了比賽而比賽的局面。另外，學(xué)校主辦的職業(yè)技能大賽往往都是師生參加，引入行業(yè)或企業(yè)賽項的比賽較少。

（四）企業(yè)的參與度不高，行業(yè)標準很難實施

學(xué)校作為主辦方的職業(yè)技能大賽，生產(chǎn)企業(yè)往往是通過贊助獎勵、提供比賽設(shè)備和技術(shù)服務(wù)等方式參與，多數(shù)是基于企業(yè)本身的宣傳角度出發(fā)。另外，技能大賽是具有時間約束性、技術(shù)競技性、職業(yè)規(guī)范性等特征，引入企業(yè)生產(chǎn)標準或操作規(guī)范的難度很大。

三、“校校—校企”職業(yè)技能大賽的重要舉措

我國的全國性職業(yè)技能大賽已日益成熟，但其中折射出的我國職業(yè)教育中人才培養(yǎng)的問題亦越來越明顯。針對全國職業(yè)技能大賽的實際情況和職業(yè)教育人才培養(yǎng)中存在的問題，高職院校可采取以下策略予以改進：第一，以職業(yè)大賽為導(dǎo)向，緊抓人才培養(yǎng)核心能力；第二，以職業(yè)技能大賽為契機，加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)；第三，以職業(yè)技能大賽為紐帶，深化產(chǎn)教融合、校企合作；第四，以職業(yè)技能大賽為指引，構(gòu)建多元化實踐教學(xué)體系。

（一）優(yōu)化管理空間，使技能大賽日常“戰(zhàn)備化”

目前舉辦的職業(yè)院校技能大賽在賽項組織、過程管控、競賽規(guī)劃等運行管理環(huán)節(jié)還存在優(yōu)化空間。讓職業(yè)技能大賽制度成為學(xué)校日常教學(xué)管理不可缺失的部分，讓職業(yè)技能大賽文化成為學(xué)校和學(xué)生的一種競爭文化，讓職業(yè)技能大賽教學(xué)成為學(xué)生日常訓(xùn)練、備戰(zhàn)的培養(yǎng)模式。

（二） 校企共同培養(yǎng)打造教學(xué)型名師、技術(shù)能手

通過職業(yè)技能大賽打造教學(xué)名師，爭創(chuàng)品牌專業(yè)，引領(lǐng)職業(yè)院校進行專業(yè)建設(shè)、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、完善實訓(xùn)基地建設(shè)、促進教師教學(xué)能力提升。通過“院校培訓(xùn)+企業(yè)掛職+資格證書+大師帶徒”四階段模式培養(yǎng)，不斷提升專業(yè)教師的專業(yè)技能和教學(xué)水平，不斷打造教學(xué)型或競賽型名師，培育技術(shù)能手。

（三）提倡“課賽”“賽教”相融合的教學(xué)模式

“賽教融合”的人才培養(yǎng)模式是對傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新，其以“能力本位”的教學(xué)理念和多元化、立體化的教學(xué)評價方法極大撼動原有的培養(yǎng)模式。把職業(yè)技能大賽項目分解，在日常教學(xué)過程中融入比賽項目、模擬比賽環(huán)節(jié)、加大實戰(zhàn)訓(xùn)練力度，培養(yǎng)優(yōu)秀苗子。

（四）加強校企合作，重視職業(yè)標準

以職業(yè)技能大賽為紐帶，深化產(chǎn)教融合、校企合作，把職業(yè)標準引入教學(xué)課程標準。很多比賽項目用到的設(shè)備，專業(yè)教師必須與企業(yè)人員共同指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)，并把課程教學(xué)標準、職業(yè)標準、競賽規(guī)則三者相互融通。

（五）多開展校校聯(lián)賽、校企行業(yè)賽

學(xué)校是舉辦比賽的主體單位，應(yīng)經(jīng)常開展校校聯(lián)賽，讓不同學(xué)校的學(xué)生和教師之間相互切磋技術(shù)，共同提升專業(yè)技能水平。同時，學(xué)校應(yīng)該積極承辦各類行業(yè)賽事、企業(yè)職工大賽等，讓行業(yè)和企業(yè)競賽在學(xué)校專業(yè)建設(shè)中有重大影響力。如2019年貴州省測繪地理信息行業(yè)職業(yè)技能競賽暨測繪地理信息科技博覽會在貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉辦。

（六）企業(yè)主動對接學(xué)校，把“四新”引入校園

企業(yè)或行業(yè)也要主動對接學(xué)校，通過職業(yè)技能大賽的方式把新理念、新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝這“四新”積極引入校園，讓師生快速掌握產(chǎn)業(yè)發(fā)展新趨勢，推進產(chǎn)教融合，這是企業(yè)對教育事業(yè)重要的義務(wù)。

（七）鼓勵教師爭當省賽、國賽、行業(yè)賽的裁判

學(xué)校不僅要高度重視教師指導(dǎo)學(xué)生參加各類比賽，還要積極鼓勵教師爭當省賽、國賽、行業(yè)賽的裁判。往往對獲獎教師或?qū)W生給與獎勵，但是卻忽略了教師作為大賽裁判的重要作用和價值。

（八）留住世賽、國賽人才，培養(yǎng)工匠精神

對于歷年獲得世界技能大賽、全國技能大賽、企業(yè)能手等行業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)秀企業(yè)人才或參賽學(xué)生，學(xué)校可適當加以引進或留校任教，作為校內(nèi)專職或兼職實訓(xùn)教師。把大國工匠精神延續(xù)下去，培養(yǎng)更高技能和素質(zhì)的專業(yè)人才。

四、結(jié)語

總之，開展職業(yè)技能大賽必須從校企合作、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)模式改革等多方面下手，制定制度、培養(yǎng)教師、培訓(xùn)學(xué)生。多渠道地參加各類職業(yè)技能大賽培養(yǎng)出來的專業(yè)技術(shù)人才，是企業(yè)選拔人才、可持續(xù)發(fā)展的重要舉措，也是展示學(xué)校專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標志。