葉金福
武漢某小學一年級某班主任,為了發揚“在管理中成長”的班級管理理念,竟然為全班每一個同學都安排了一個班干部的職位。除了班長、副班長、文體勞動紀律組織委員和各組組長這些常規配置之外,還有一些令人大開眼界的崗位:電燈管理員、上廁所排隊管理員(男、女)以及電扇管理員、毛巾管理員、雨傘管理員……
一個才小學一年級的班級里,竟然全班同學“清一色”都是班干部,這樣“人人為官”的班級實屬罕見。
眾所周知,一個班級四五十人中,班主任根據班級情況,推選一小部分優秀的學生擔任班長、副班長、學習委員等班干部,一方面是為了培養學生的服務水平和服務能力,提高學生為他人服務的意識,同時也起到鍛煉的作用;另一方面也是為了分擔班主任的繁重工作,起到班主任助手的角色。
筆者想,這些“官”孩子自己恐怕并沒有這樣大的“官癮”吧?其實仔細深究,就是家長的“官本位”意識在作祟。一些家長認為,孩子在學校里能謀上一官半職,就有機會評上優秀班干部或三好學生,今后的升學就有了一塊分量較重的“敲門磚”,畢業后還能有更多的“好處”等著。正因為家長們的過度關注,使得有些學校的班干部競選被功利化了。以至于一些孩子剛上幼兒園就當上“官”了,許多孩子還稚氣未脫,就擺起了“官架子”,在其他同學面前儼然一副盛氣凌人的姿態,動輒以“一把手”的口氣吩咐其他同學做這干那。試想,今后走上社會,走上工作崗位,一旦失去了“官位”,或一旦沒有達到“做上官”的目的,那將會帶來怎樣的后果呢?
作為家長,我們應該正確引導孩子的“為官”意識,不應該片面地強調“官位”,更不應該讓孩子從小養成把“做官”作為唯一的追求目標。而作為老師,更應擔負起教書育人的職責和義務,要在學生中強調人人都是班級的管理者,而不是只有“做官”了才去負起責任。同時,學校也應擔當起引領社會風氣的責任,杜絕社會上的那種“官位”至上的不正之風,還校園一個清新、純潔的良好氛圍。
但愿一個班級“人人為官”只是“個案”,不會成為一股歪風而“吹”壞了孩子們純潔的思想。
【素材解讀】
在學校里,一個班級的管理,需要學生人人參與,各項工作也都需要分工負責。不過要正面地健康地教育學生,淡化權力意識,要培養學生的服務意識、責任意識。這樣既能使人人都參與班級的工作,鍛煉學生的能力,也能避免使學生從小受到“官本位”思想的影響。
【適用話題】
責任意識、“官本位”思想、教育的方式……