引導學生相互肯定

朱曉斌

摘 要：提出學生之間相互肯定的重要性以及怎么樣讓學生互相肯定、互相欣賞的六種具體的操作方法。

關鍵詞：引導;互相肯定

表揚是對學生的思想和行為給予肯定的評價，使其優點不斷得到鞏固和發展的教育方法，讓他對自己的進步有情感體驗，從而引起學生增強鞏固和發展優良品質的決心。對于學生而言，他們的內心都渴望著被人認可，每個人都喜歡得到別人的肯定，不僅僅是老師的表揚，更希望能得到同學的認可。作為教師我們要引導學生相互肯定。當學生相互肯定時，他們就能感受到被接收、被欣賞和存在的價值。筆者這里有六種方法可以學生試一試。

1 做個肯定箱

制作一個紙板箱子（可以用大的鞋盒子做最好），并在頂部開一個小口子裝飾一新也可以讓學生自己裝飾。貼上肯定箱的標簽，將它放在書架上或者講臺桌的一角。要求學生互相寫些他們喜歡的鼓勵性的話語，放進盒子里。每周一次，或每天一次，教師挑選一個合適的時間，打開這個紙盒子，拿出一兩張紙，大聲朗讀給全班同學聽。這是一種影響力很大的方式，可以鼓勵學生們注意和欣賞彼此積極的品質。它有助于學生看到他們曾經忽視的優良的品質，并且發現它們之間的共同之處。

2 制作肯定卡

把每個學生的名字寫在一張小卡片上。從這些卡片中隨機抽取（最好要確保任何人都不會抽到自己的名字）然后要每個同學給被抽到的學生寫以及積極有益的句子。例如：小明是一名優秀的籃球選手，小芳總是樂于助人、小明講的笑話最精彩。要明確告訴學生必須慎重對待這件事，因為你和他們將大聲朗讀他們所寫的句子。要求學生們在這些句子后面簽上名，一旦在卡片上要簽名，誰要是想寫消極的句子就會考慮再三了。給全班學生一點時間來寫這些句子，挑選其中一些并當場評論，以確保所有的句子絕對都是積極的，然后把它們發還給學生，并請學生自愿大聲朗讀這是關于自己的句子。如果有學生感到在全班同學面前這么做不自在的可以代替其朗讀有關他的曲子。總之，每個人都應該享有這種經歷。這種活動可以在一學年里進行數次，每周一次或每月一次。我們可以進一步行動，收集學生們的單身照片，并把它與積極的句子放在一起貼在公告板上展示。已經這么做的老師要告知學生們經常查看公告欄，閱讀這些句子并著意指出類似的積極的評論。

3 營造一個肯定圈

把全班分成兩組如果學生人數不等可以把自己也加進去。讓其中一組臉朝里圍成一圈，要另外一組繞著第一組圍成一圈。外圈的每個學生一對一在對應的內圈同學后面。按照教師的提示，每個外圈的學生把一只手放在他面前學生肩上，然后貼在學生的耳朵低聲說出積極的帶有鼓勵性的話。這句話應該簡短、誠實、真摯。例如：我喜歡你畫的畫;謝謝你幫我做出了數學難題;我發現你把頭發理了看上去感覺好多了;我覺得你是班上最友好的人;我很高興你是我的朋友。現在要外圈的學生往左或往右移動一個學生的位置，再重復做一遍（把手放在肩上說積極的話）。一直這么做，直到外圈的學生沿著內圈交換完所有的位置。然后內外圈互換位置，外圈成為內圈，剛說過積極話語的學生現在有機會聽到別人的贊揚和鼓勵了。最后對這次活動進行討論。問他們跟別人說些積極的話感覺怎么樣？聽別人說有關于你的積極的帶有鼓勵性的話感覺怎么樣？

4 同學間的表揚

當學生甲對學生乙說一句消極的話時，要立刻讓這個學生甲對乙說兩句積極地表揚的話。如果這個學生難以做此事或者不想怎么做，就要請全班同學對學生乙已作出積極的評論。我們可以讓學生朗讀所有的寫給批評同學的積極的評價。鼓勵學生在班上、操場上、餐廳和別的地方使用表揚的辦法以表明他們互相贊同和支持。

5 熱烈歡呼

要切實學生采用即時獎勵的方法來表明他們贊同同班同學的良好表現、優秀事跡和其他積極的行為，這就是歡呼，鼓勵他們熱烈的經常歡呼。你可以說：我們為人們歡呼和鼓掌，讓他們知道我們喜歡他們正在做或曾經做的事。當人們為我們歡呼時我們很高興，同樣當我們為他們歡呼時他們也很快樂。請同學們提出他們可以互相歡呼的時機。我們可以簡單練習一下，并訂立一些基本的規則以防止學生偏離規則自行其是。例如一發出信號，也許是你舉手時，他們就應停止歡呼。你可以為你的班創造是一種歡呼的信號或者旗幟。當值得歡呼的時候，就拿出信號或旗幟以提示學生。

6 授予祝你好運的證書

通過完成授予祝你好運的證書，讓學生們互相慶祝對方獲得的成績和成就，這種活動可以每周一次或每月二次。需要向學生說明的是這種成就可能大也可能小，而且不一定是要在課堂里獲得的。甚至不一定是在學校里獲得的。手頭要多復印幾張證書。把證書貼在教室的墻上展示幾天，然后允許獲得榮譽的學生揭下來，帶回家與全家人一起分享。教師要確保所有的學生都能得到展示而不僅僅總是幾個老面孔。教師要親自為學生們填寫證書，否則他們的成績或成就就不會引起同學足夠的重視。

實踐證明，學生在學習、生活過程中得到的每一次鼓勵和表揚，得到的每一次肯定都會對學生形成良好的思想行為起積極的促進作用。同學之間的互相肯定猶如春風，輕輕地拂去了學生臉上冷漠的塵土，他們會互幫互助、互相欣賞取長補短。學生優良品質的形成是需要我們教師來進行引導的。

參考文獻

[1]謝楚，李敏.表揚的審視與運用[J].中國德育，2018（19）：21-24.