開放式教學在合同法教學中的應用

劉晉松

摘 要：在21世紀的今天，中國的經濟得到了迅猛發展，在教育領域的改革也極為深刻，不僅出現了新式的教學設備，還出現了新式的開放式教學法，并且取得了不錯的成就，但在合同法中引用開放式教學法還存在著一些問題。本文著重從開放式教學的特點、開放式教學在合同法教學中的應用策略和意義三個方面入手，淺談一下開放式教學在合同法教學中的應用發展。

關鍵詞：開放式;教學方法;合同法教學

1 開放式教學的特點

所謂開放式教學，是一種要求開發學生的思維，激發學生的活力與積極性，在課堂上充分表現學生的自主性的教學方式。下面，是開放式教學的幾個特點：

1）學生主體地位突出。與以往的封閉式教學不同，開放式教學更注重學生的主體地位。不僅在課堂上，在學生的自我管理工作中學生也有了更大的主動權。學生有權力對相關的班級事務表達自己的意見與看法，在以往的班級事務管理中面對班級管理委員的制定，教師多數是按照學生的成績來選擇，這種選擇方式，不僅會引起學生的不滿，還會埋沒一些真正有管理才能的學生。在開放式教學的教學活動中，教師讓學生先進行自我報名或者是學生推舉進行班級管理委員的選拔，然后再經過一段時間的觀察之后，讓學生對于這些備選人員進行投票選舉。這樣的選舉方式，即保證了公平公正性，又能夠讓每個學生都參與到班級事務的管理中，充分發揮了每個學生的積極性，讓學生充分感受到了開放式教學的意義[1]。

2）開放教學的創新性。第一，教學方法的創新性：開放式教學注重教師對學生的引導作用，鼓勵學生勇敢表達出自己的意見和看法，激發學生的創造性思維，讓學生在這樣的開放式教學中提高自身的創新精神和能力。第二，教學手段的創新：通過互聯網設備和信息化，將前端的科技運用到課堂中，像：微課教學和云課堂教學。通過這樣的教學手段，學生有了更多自主學習的時間和空間，教師也能夠更深入的了解學生，從而加速教育改革。

2 傳統教學的弊端

1）缺乏對知識內容的理解運用。在傳統的教學方法中，教師只是為了完成教學大綱上的目標和任務，對于學生的狀況缺乏了解。因此在課程內容的講授中，教師只是一味地按照自己的備課內容進行講授，沒有準確了解學生情況。而學生由于缺乏對知識內容的理解，會逐漸降低學習興趣，逐漸落后于教師的步伐。成績出來后，教師只會看到學生的成績高低，并不會從自身找問題，由此，就會造成師生間的隔閡[2]。

2）學生缺乏學習興趣。在教學活動中，大多數的教師只是為了完成教學大綱和目標，沒有行之有效的教學方法，只是為了講課而講課，從而缺乏了對學生的知識內容的構建的了解，而學生也不會主動向老師去表達自己的意見和看法。在這樣的教學活動中，就造成了學生不肯講，教師不肯深入了解的狀況，短期來看，會降低學生的該科目的成績，從長遠的發展來看，會降低學生的整體成績，對于教師來講，也不利于教師自身的發展。

3 開放式教學在合同法教學中的應用策略

1）增加實訓內容。實訓內容和方法的單一，是造成學生在學習過程中積極性不高的重要原因之一，因此在有關于實訓這一方面，必須要進行內容和方法的豐富，才能夠讓學生自主的參與進來，充分發揮開放式教學的優勢，將相應的合同法案例引入到教學內容中，讓學生在課堂學會分析案例，并且讓學生在表達自己的意見時獲得教師的指導，讓學生知道自己的問題所在，獲得相應的成就，讓學生能夠積極主動地參與到實訓中來。

2）教師做好相應的引導。在一種新式的教學方法中，由于學生對該內容缺乏了解，教師的引導就顯得尤為重要。因此，教師要在教學的前期工作中，充分了解每一位學生，在后期的教學活動中，積極引導學生閱讀不同方向的合同法書籍。從學生的能力和學習興趣角度出發推薦的閱讀書目，才更能夠激發學生的興趣[3]。

3）學校建設相應的教學基地。從合同法這門課程的性質來看，除了必要的理論知識，相應的實踐也對學生的成長發揮著巨大的作用，因此，學校還要注重為學生創造良好的教學基地。例如：模擬審判、維權中心、法學研究所、法律服務所及實習基地等教學實踐平臺，并運用一些案例，在實踐平臺中加以解決，通過這樣的訓練方式，讓學生走出課本，提高社會實踐能力，并且對教師來講也是很好的成長。

4）國家加強支持。如果沒有國家層面的知識，任何事物的發展空間都是有限的，為此，必須從國家層面加強對開放式教學在合同法教學中的應用策略的知識和引導。例如：每年召開“教師交流會”，讓相關的教師聚集到一起，集思廣益，尋找出更加高效的教學方法。同時，還可以邀請相關的教育學者，將國際上前沿的教學方法和教學案例進行分析，讓教師獲得更多的成長，推動合同法教學的發展[4]。

4 開放式教學在合同法教學中的應用意義

1）引起情感共鳴，激發學生興趣。學生對于傳統的教學方法已經感到枯燥無味，當教師用一種不同的教學方式進行授課時，會使學生產生不一樣的感覺，這時師生之間就打破了傳統的隔膜，使師生共處在同一空間中，有利于教師對課程內容的講授，也促進了學生對知識的理解和吸收。增加了二者之間的互動，使學生能夠及時掌握教師所講內容，跟著教師的步伐，感受知識的獨特魅力，并且學生運用自己的力量解決相應的問題，也增強了學生的信心。唯有此，才能夠更好地促進學生的發展。

2）提高學生正確面對處理問題的能力。作為實踐性很強的行業來說，必須要確保學習的內容能夠有著較強的操作性和實用性。但是經過對于多個相關高校設置的課程內容方面來說，在內容選擇方面還是不夠有針對性，其內容大都是對于當前的合同法的發展狀況泛泛而談，對于實際操作中缺乏相應的改進。這種提高學生實踐方式的教學方法，一方面，可以增強學生對知識的理解，另一方面，又為學生積累豐富的相關經驗，能夠在以后的工作中和生活中更好的解決相關問題[5]。

3）提高教師知名度，為教育界培養名師。隨著學生學習成績的提高，會有越來越多的學生咨詢學習方法，在學生之間形成良好的學習氛圍和課堂的活躍氛圍。那么在教師之間，會進行教學方法的相關討論，這樣，也能夠推動開放式教學模式的推廣，會在教師間進行良性切磋，教師們也會根據自己本班的現實情況，對開放式教學模式加以運用。這樣，會有越來越多的優秀學生和優秀的人民教師涌現，在這個過程中，教師的知名度也會得到提升，促進教師間的相互交流學習，為我國的教育事業培養名師。

5 結束語

總體看來，開放式教學作為一種新興的教學方法，在未來的實踐操作中有著良好的發展前景，但這樣的發展，需要教師和國家層面的共同努力，從而培養更多的開放性人才。

參考文獻

[1]徐曉放，夏春德.開放式教學在合同法教學中的應用[J].教育探索，2016（2）：89-90.

[2]李光輝.基于開放式教學在合同法教學中的創新運用[J].教育教學論壇，2017（13）：43-44.

[3]劉璐.開放式教學在合同法教學中的實踐與探索[J].經營管理者，2016（32）：419.

[4]趙慧芳.開放式教學在合同法教學的創新運用研究[J].課程教育研究，2016（8）.

[5]夏春德，徐曉放.淺談開放式教學在合同法課堂教學中的運用[J].教育探索，2016（07）：80-81.