談培養初中生故事寫作能力的思路

李小解

【摘要】故事寫作能力是每一個初中生應該掌握的基本能力。在初中語文教學中，培養初中生的寫作能力成為重中之重，提高初中生寫作能力的前提是打破常規，創新語文作文的教學方式。從各方面培養初中生寫作的興趣，引導初中生積累和運用寫作素材，解決初中生的語文寫作難題。

【關鍵詞】初中生 寫作能力 寫作興趣 寫作素材

寫作是語文學習的一個方面，無論是古代的科舉考試，還是現在的語文測試，都十分注重作文能力和水平的考察。作文的寫作素材都是來源我們的日常生活與內心的所思所想。因此，要想寫好一篇作文，就要打破常規格式，回歸到作文的本身，所以從興趣入手，加強寫作訓練是非常重要的，只要學生樂意寫，其他一切均可水到渠成。

一、轉換常規的作文教學方式

以前的作文訓練主要是：老師先講作文的寫作要求，再讓孩子們在老師所指定的圈子里完成作文的要求，最后老師進行批改并讓孩子及時更改。這種傳統的教學方法約束了孩子們的思維發展，同時也不利于孩子們寫作水平的提升。在傳統的語文作文教學方式中，根據高分作文作為范文教學和模板提供，采用固定三段式結構等教學方法，不利于孩子在寫作中發揮自己的發散思維能力和開拓想象空間。老師在教學過程中要注重課內外的結合，在創新教學方式的同時，也應該注重寫作方式和方法的創新。一方面，初中生語文教材的專業性、綜合性和實用性較強，包含了各類文體的特點，適合初中生進行學習，這也意味著初中生寫好作文的前提是首先應該掌握語文課堂的基礎知識，學好語文課本中的文章。另一方面，根據自己的興趣和自學能力來接觸課外閱讀延伸部分，讓初中生注重語文的學習和積累，準備專門的小本子來摘抄和記錄課外閱讀中遇到的好詞好句，日積月累中才能搭好語文學習的基礎和框架，才能寫出好的文章。

二、培養孩子寫作興趣

俗話說“興趣就是最好的老師”。只要讓孩子對寫作產生了濃厚的興趣愛好，孩子們才能克服各種的困難，堅持不懈的去寫作。所以，培養孩子們的寫作興趣，才是作文的關鍵點。初中生對于寫作的興趣愛好越濃厚，越能夠激發他們的寫作潛力，大大提高初中生的寫作能力。那么，如何讓初中生對作文產生濃烈的興趣和愛好呢？在教學過程中老師不要一味的束縛孩子們的思維，一定要給他們足夠的思維空間，要不斷地抓住每一個寫作的機會并且鼓勵孩子們，恰當地指導，可以有效激發孩子們寫作的興趣。讓孩子們把所看到的，所聽到的，所說的都寫出來，不要管質量如何，適當的寄予孩子并提供他們一個成語，一個句子，一個構思等，適當引導孩子們對他們閱讀過的文章寫下讀后感。同時，也要養成每天堅持不懈寫日記的習慣。當然，對于初中生作文態度的認知要嚴格把關，強調對待作文應該持有自覺，嚴肅的態度，讓孩子們對待作文少一些應付，多一些認真和趣味。其次，幫助孩子們確定題材也很重要，我們應該緊緊抓住這個機會，比如放一些電影題材，用身邊的小事來告訴孩子們一些道理，讓孩子們能夠從生活中、學校、家庭等空間來選取題材，減少了選材的難度。孩子們的認識提高，克服對作文的畏難心理。然而，這還不能保證一切問題就都可以迎刃而解。畢竟初中生年齡還尚小，自控能力比較差，一遇到困難就會退縮，不少孩子們無法端正寫作的態度。我們在培養孩子興趣的同時，要給予一定的耐心和時間，給他們自由發揮的空間和自由表達的權利。

三、利用素材，借助多媒體，豐富孩子們的想象力

多媒體可以讓孩子們有身臨其境的感覺，可以很形象化的表現出多個事物的特征，也可以讓孩子們將自己內心的情感真實的流露出來。比如，半命題作文，首先要讓孩子們在腦中腦補一件事，然后想想這件事最深刻的印象是什么。很多學生在面對一些半命題的作文時，時常無從下手，不知道該怎么把生活中瑣碎的小事寫在作文中。

孩子的大腦更喜歡視覺圖形和動畫影像，多媒體作為新興的教學媒介，能夠形象生動，并且極其便利的將多彩的生活場景和寫作對象展現在初中生的面前，有利于近距離接觸和直觀的感受到寫作的無窮魅力，老師的贊揚也可以起到滋養孩子心田的作用。在生活中，有不少的老師教學作文都只是為了完成任務，其實可以在每次布置作文任務時，認真批改后，把一些優秀的作文當作范文在班里閱讀給其他學生聽，這樣在孩子心里，有了渴望被老師贊揚的心理，就會認真對待。當然，一味地贊美也會產生反效果，積極的贊美和適當的批評和建議才是正確的教學方法，針對初中生在句子運用中，引用的案例不當、錯句以及語句不通等問題，應該及時指出，讓學生及時更正。最關鍵的一點是老師需要監督學生在日常生活是否堅持完成故事寫作的練習，只有筆耕不輟，才能看到教學成果，才能真正地提高初中生的故事寫作能力。

1.開拓學生的思維

初中生的語文寫作雖然在一部分來說是應試教學，但是從教學目標和人類發展來看，是培養優秀人才和提高學生綜合能力的基本需求。在對初中生的語文教學中，學校的語文老師主要起到引導和提點的作用，師傅領進門，修行靠個人。寫作從某個層面是寫作者主觀意向的產出和獨立完成的過程，尊重學生的個性發展，指導學生故事寫作中運用的思維方式和方法，可以極大地提高初中生故事寫作的能力。

生活中發生的一件大事或者某些現象，往往在不同人和不同角度來看，就會產生不同的觀點，因為萬事萬物不是絕對的，這就要求在教學中引導孩子們進行多角度的思考，從逆向思維、發散思維和想象思維等角度去深度挖掘事物背后隱藏的深刻內涵，開拓思維，發揮初中生豐富的想象力。例如，針對生活中發生的重慶公交車墜江一案，我們以“究竟你認為誰才是事故發生的主要責任人”這個問題進行課堂自由討論，引導學生從公交車司機、乘客、以及乘客家人等多個立場深入探討，明白工作認真負責的必要性和培養交通安全意識的重要性，將書本知識和日常生活進行緊密的結合，采用熱門話題與初中生較為關注的點進行結合探討，課堂形式多變，教學案例生動且新鮮，更利于學生開拓思維。

通過小組合作學習和交流討論，思維的碰撞對提高學習效率起到重要作用。在擁有自身觀點和看法的基礎上，結合他人優秀與獨特的觀點，從而開拓初中生寫作的思路，讓寫作維度具有更多的可能性。

2.讓生活溢滿真情

情感類作文是初中生容易發揮的題材，初中生情感細膩，更能把握生活日常的細節，留心觀察豐富多彩的生活中出現的人和事，筆尖流露的文字也會更加細膩和動人。情感是文章的靈魂，通過寫作，抒發初中生的真實情感，需要學生用心感受生活的變化，發現生活的美丑，哪怕是瑣碎的小事情也能寫出感人至深的文章。初中生也可以通過積極參加征文比賽、觀看優秀電影、寫影評等方式來鍛煉自己的文筆，強烈的情感容易引發心情寫作和流水賬，教學中鼓勵初中生堅持記日記，將一閃而過的靈感及時記錄下來，積累生活中的寫作素材，從寫人記事和描繪場景來鍛煉學生遣詞造句的能力。文字功底和語言的運用是學語文的一項重要任務，鼓勵學生重視名篇佳句，每日閱讀經典和書籍，記錄讀書筆記和心得體會，從中學習和借鑒前人優秀的寫作經驗。

四、結語

正所謂，我思故我在。只要去認真生活，觀察生活，培養寫作的興趣，養成良好的寫作習慣，在有效的寫作方法上進行堅持不懈地訓練，才能提高寫作能力。學校老師通過靈活多變的教學方式，活躍課堂氣氛，激發學生的興趣，開拓學生的思維，讓學生在課內外也能感受到生活的豐富多彩。你會發現學習寫作，如同登山者一步一個腳印地攀登，只要找到方法和寫作的興趣點，故事寫作對初中生來說就會變得簡單。

參考文獻：

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