高中生職業傾向分析

努爾艾力·阿卜杜外力

本刊訊 2020年3月30日，從德國傳來振奮人心的好消息：來自鄧州市職業技術學校（原鄧州市衛生學校）2017級“護理專業中德班”的4名學生和鄭州衛生健康學院（原鄭州市衛生學校）“護理專業中德班”的7名學生共計11人，結束了3年的“德國帶薪實習”。經過數月實踐、筆試和口試共三個環節的考試，這些學生全部順利通過德國護理專業職業資格考試，獲得了歐盟認證的德國護理專業職業資格證書（如左圖），證書考試通過率達100%。

這11名學生不僅全部取得證書，而且均與德國護理企業簽訂了正式工作合同，企業就業率達100%。至此，自2012年起，由河南省教育廳職成教處主辦的“河南省教育廳中德合作職業教育教學模式項目——護理專業中德班”，在項目學校、德國ASC教育與服務機構、北京思威普智業投資顧問有限公司、北京德中雙元教育科技有限公司的共同努力下再結碩果。

據悉，目前除這11名已完成3年帶薪實習并獲得證書的學生外，還有 96名護理專業學生，分別處在第1—2年德國帶薪實習的不同階段，該“護理專業中德班”項目的持續推進，為河南培養國際化、專業化的高級養老護理人才，推動健康產業發展打開了新的路徑，也為更多的護理專業學生開啟了未來職業發展的新篇章。（李光遠）

（下附本批獲證學生名單）

鄧州市職業技術學校：馬靜雅、鄭海威、王蒂、劉麗敏

鄭州衛生健康學院：董麗陽、張紅強、喬麗君、徐璐提、付豪、任開心、楊歡

人的一生會面臨很多選擇，選擇正確與否對自身的發展和成長能夠產生很大的影響。職業選擇就是一項極為重要的選擇。高中生在高中畢業前，尤其是在參加高考前會遇到專業選擇、未來職業規劃等難題。因社會閱歷不夠、自我認知不足、職業意識不強，他們往往在面臨以上選擇時無從下手，進而導致出現職業選擇不合理、不現實等問題。因此，教師了解學生的職業傾向，發現學生職業選擇過程中存在的問題，幫助學生系統、全面地認識自我，深入了解職業、了解社會，從而科學合理地進行職業規劃與選擇勢在必行。本研究通過問卷調查的方式，在喀什市兩所高中開展職業傾向問卷調查，共發放問卷101張，收回96張，收回率為95%。

一、高中生在職業選擇中存在的問題

（一）自我認知不足

正確地認識自己對職業選擇至關重要。現代決策理論的創始人西蒙認為，決策是對行動目標與手段的探索、判斷、評價，直至最后做出選擇的過程。職業選擇正是這一理論的體現。美國波士頓大學帕森斯教授根據特質因素論提出，在職業選擇中存在的三個因素之一是了解自身情況，清楚自身的性格、能力、興趣、理想、優勢、劣勢。因此，教師要幫助學生在規劃職業方向之前正確地認識自我，了解自己的特長、興趣，讓學生明白“我想做什么”（個人喜好），明白“我能做什么”（個人能力）以及“我適合做什么”（個人性格）。調查結果顯示，有34%的學生還沒想過自己將來希望從事的職業，52%的學生還不清楚適合自己的職業。由表1可知，目前高中生自我認知嚴重不足，對自己的興趣、愛好及特點還不夠了解，這會為職業規劃帶來很大的隱患。

（二）對社會了解不夠

社會性是職業的基本屬性之一。美國學者泰勒認為，職業的社會學概念可以解釋為一套成為模式的與特殊工作經驗有關的人群關系。我國學者劉春生認為，職業活動是一系列個人長期從事的，作為主要生活資料來源的，在社會分工中具有一定價值的，存在互利互惠性特征的行為?？偠灾殬I必須體現社會性，職業實現的功能價值必須能夠滿足其他社會主體的需求，這樣才能產生社會各要素之間的良性互動。在職業選擇過程中，高中生對社會了解不夠，甚至根本不考慮社會需求，僅從個人角度出發進行職業選擇，從而產生職業選擇與社會需求脫節的現象，未能促進社會和個人的和諧發展。據調查結果顯示，有56%的高中生準備按照個人情況進行職業選擇，13%的學生按照社會需求進行職業選擇，25%的學生通過他人推薦進行職業選擇，6%的學生會綜合考慮幾方面因素進行選擇。此外，有68%的學生對目前社會上緊缺的人才情況不清楚，對社會需求不太關注。

（三）職業認知不足

對職業的分類，各國有不同的分類標準?！吨腥A人民共和國職業分類大典（2015）》包含了8個大類，75個中類，434個小類，1481個職業。職業分類標準大致有三個維度：一是按任務類型可分為管理人員、專業人員、技術人員、操作工等類型;二是根據行業或者領域可分為建筑類、計算機類、教育類、交通運輸類等類別;三是按職位層次可分為高級管理人員、中級人員、初級人員等。

因社會閱歷有限，部分高中生對目前的職業類型還不夠了解，對目前社會職業競爭以及熱門職業也是不甚關心。調查結果顯示，有56%的學生對社會熱門職業不太清楚，62%的學生不了解競爭激烈的職業，部分學生給出的答案也跟社會現實差距比較遠。如表2所示，高中生對社會職業認知嚴重不足。

二、高中生職業指導建議

（一）高中生職業指導需求分析

根據格林豪斯的職業發展理論，對于18歲左右的高中生來說，他們正處于職業準備階段和進入組織階段，迫切需要接受職業選擇方面的指導。調查結果顯示，54%的學生認為學校有必要進行職業指導，38%的學生認為學校很有必要進行職業指導。此外，有78%的學生希望在中學階段就能接受職業指導。由此可知，目前高中生有較強烈的職業指導需求。

（二）高中生職業指導建議與對策

1.建立健全職業指導體制機制。我國在高中階段的職業指導起步較晚而且不夠成熟，尚未形成體系。很多地方小學階段的職業生涯教育幾近空白，初中則只有少數試點學校開展職業指導，高中階段的職業生涯教育只有上海在全市所有普通高中開展，北京、廣州等地在部分普通高中開展。我們需要向美國、日本、德國等國家學習，逐步完善我國的職業指導工作體制機制，為高中生職業指導提供制度保障。

2.多方合作，形成職業指導合力。職業指導工作不僅事關學校，家庭、社會等因素對高中生職業選擇也能起到重要作用。父母是孩子的第一任教師，父母的職業教育觀會對孩子產生直接的影響，家長要在孩子的高中階段發揮應有的作用，要給孩子獨立思考的空間和選擇的機會，提供必要的指導和幫助。調查結果顯示，有6%的高中生了解職業的渠道來自于父母。這說明家長在職業指導中沒有起到較大的作用。此外，社會是進行職業活動的場所，也是了解職業的最好途徑。企事業單位要給學生提供職業體驗的機會，幫助學生參加社會實踐，了解職業所需要的技能和相關知識。當然，學校也要加強職業指導，提升教師的職業指導水平，逐步形成專業化、常態化的職業指導教育模式。簡而言之，學校、家庭、社會要加強合作，形成合力，提高職業指導效率。

3.畫出個人興趣、個人能力和社會需求之間的最大同心圓。對高中生的職業指導要考慮到個人興趣愛好、能力優勢以及當前社會需求等多個因素，單獨考慮其中某一項或某兩項組合的職業選擇都存在一定的偏差。個人通過從事某類社會職業來體現價值，只有滿足社會某方面的需求，職業才能體現其社會性。個人從事某項職業需要具備特定的資質或者能力，否則很難發揮個人潛力，創造更高的價值。與此同時，職業會伴隨人的一生，有了興趣才不會覺得累，才不會感到乏味，才能樂在其中，實現終身發展。因此，在對高中階段進行職業指導時，需要綜合考慮個人興趣、能力水平以及社會需求三方面因素，科學定位，慎重選擇，幫助學生樹立正確的職業觀念。

（責編 ?張德廣）