結合產業需求豐富專業內涵

張玥 張冰波

隨著我國互聯網技術的發展，以及國家對創新型產業的大力扶持，藝術設計專業學生的就業方向更加多元化，就業前景更加廣闊;同時，創新型產業發展對從事藝術設計產業的人才提出了新的需求以及更高的標準。如何結合學生綜合素質找準專業定位，結合產業需求及社會需求進行科學化、合理化的藝術設計專業建設是亟待解決的問題。筆者從以下五個方面對此進行了思考。

一、明確專業定位，清晰培養目標

從目前中職生源來看，學生大部分來自農村家庭、學習困難的初中畢業生。學生的學習興趣、學業水平、對新生事物的接受能力、學習的主動性及積極性均處于較低水平。藝術設計專業對于學生的英語水平、軟件操作能力均有較高要求，多元化電子設計工具、美術耗材等也會給學生造成較大的經濟負擔，這就使藝術設計專業教學過程推進存在一定困難。因此，中職學校藝術設計專業需要從學生實際情況出發，準確定位人才標準，對接崗位需求，制訂合適的培養目標，注重培養基礎寬、應用型的藝術設計人才，即通過藝術設計專業課程，培養學生具備良好的職業道德和行為規范、具備熟練操作PS、AI、PR、CDR、Flash、DW、FW、3DMax、CAD等設計軟件的能力，能夠進行網頁設計、廣告、包裝、裝飾、展示等設計與制作工作，適應文化藝術產業的生產、服務的一線工作，同時具備法律法規常識、民族文化素養、良好的語言表達能力以及團隊協作能力。

二、構建以“雙創”為導向的課程體系

學校通過實地調研，深入藝術設計公司實地考察，結合地區藝術潮流發展模式，圍繞就業崗位對人才的需求，從而進一步明確知識、素質、能力要求，確定教學內容，對知識點進行歸納分析，形成由簡到難、循序漸進、各學科課程互相關聯的教學過程，構建以就業、創業為導向的反推教學課程體系。

以平面設計方向為例，結合一線生產企業及設計公司的崗位要求，明確工作任務以及職業能力要求。（見表1）

根據上述工作任務、職業能力及素質要求，由企業專家及學校中高級教師組成專業團隊，分析論證工作任務所必須具備的能力，并進行歸納，形成5個能力模塊。（見表2）

根據上述的工作崗位需要，分析對應的專業能力及綜合素質要求，按照相關的工作流程，可以將藝術設計專業課程分為“專業基礎課、素質提升課、專業技能課”三種類型，從而形成循序漸進的課程體系。

三、打造校企融合的師資隊伍

藝術設計專業的校內教師一般具有較好的教學水平、扎實的理論基礎、突出的學院派風格，能夠教授學生扎實的藝術設計基礎知識。教師在教學時可以打破時間、空間的限制，不僅僅局限于課堂。例如，在講授圖形設計的時候，可以將課堂轉移到各大美術館、博物館、古建筑場所等，教師可以帶領學生現場學習古建筑中的傳統紋樣、青銅器上的花紋裝飾圖形等知識點。這種教學形式使學生在學習專業知識的同時，也感受到我國博大精深的傳統藝術。

然而，藝術設計專業是一個內涵豐富的專業，其包含的思想文化也是多元的，但中職校內教師多注重對學生基礎知識的教授，較少顧及設計潮流、時尚流行文化的普及，但是這個教學短板，恰恰是設計公司和相關企業可以彌補的。設計公司或企業直接面對的就是客戶，學生到企業實習，由企業設計師帶領，學生可以接觸到大量的流行文化，可以了解到最實際的客戶需求，同時通過設計公司或企業考取相關的設計師職業資格證書，這是學校教學無法滿足的。

對藝術設計專業來說，學校教學可以教授學生了解“蒙德里安”“包豪斯”“榫卯設計”“饕鬄紋樣”等具有深厚文化底蘊、歷經時間驗證的經典設計知識，而企業教學則可以讓學生了解到基于歷史底蘊發展的“輕奢風”“loft風格”“ins風”等現代流行的快時尚設計文化。所以，在校企合作的教學模式中，教師與企業設計師相結合，互相取長補短，從而形成完善的師資隊伍是藝術設計專業學科建設的重中之重。

四、研發立體化的專業教材

藝術設計專業所涉及的課程體系是一個多元化的復雜的課程體系，中職藝術設計專業的學生需要了解簡單的東西方主流歷史文化，掌握基本的軟件應用方法;但藝術設計專業又是一個隨著社會發展隨時變化的專業，過時的教材會降低學生的學習興趣及效率，也會造成師資力量的浪費，降低教學效果。

結合校企合作、工學一體的教學模式，筆者認為，藝術設計專業教材的研發可以邀請企業設計師參與，以教授實際應用技能為目標，將理論知識模塊化、項目化，讓學生根據教材把握相關崗位職責及能力素質要求，從而樹立明確的學習目標，形成清晰的學習思路。

隨著電子信息技術的發展，專業教材不應局限于紙質教材，可構建“互聯網教學+多媒體教學+書本教學”的立體化教材。教師可以根據教學內容設計并制作多媒體微課或課件，引領學生自主學習;企業可以設計諸如方案匯報評比、藝術設計策劃案會議、生產企業印刷制版過程等實踐活動并通過互聯網進行教學。立體化教材的研發打破了傳統教材的單一紙質媒介，同時，可以將本土的傳統文化以微課、互聯網教學的形式呈現，從而培養學生的文化素養，提升學生的文化自信，引導學生樹立正確的文化觀、價值觀。

五、建立完善的就業“反饋——改進”機制

為了保證專業建設與預期目標保持一致，藝術設計專業建設的專家團隊應與招生就業部門相結合，做好就業跟蹤工作，及時收集學生本人、家長以及企業對就業情況的反饋意見，從而及時發現專業建設過程中存在的問題，并找出解決方法，最終形成藝術設計“專業建設——人才培養——就業——就業反饋——發現問題——解決問題”一體化的循環建設體系，從而不斷完善中職藝術設計專業的建設。

（責編 ?王鵬飛）