對(duì)當(dāng)代高校大學(xué)生情商教育的思考和探究

周露

摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)競爭也愈發(fā)激烈，當(dāng)代高校大學(xué)生不僅僅要掌握相應(yīng)的專業(yè)技能，還需要具有較高的情商水平。大學(xué)作為大學(xué)生形成情商的重要階段，在注重學(xué)生的智商發(fā)展的同時(shí)，開展并培養(yǎng)學(xué)生的情商教育已刻不容緩。因此高校應(yīng)正確了解情商教育的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)情商教育對(duì)大學(xué)生的重要性，為后期付諸相應(yīng)的情商教育措施打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高校;大學(xué)生;情商教育

在這個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代，社會(huì)競爭日趨激烈，大學(xué)生的學(xué)習(xí)、就業(yè)壓力越來越大，他們不得不充實(shí)自己的綜合素質(zhì)和能力，這樣才能更好的應(yīng)對(duì)競爭殘酷又激烈的社會(huì)。而他們綜合素質(zhì)和能力的高低，不僅關(guān)系到他們個(gè)人的就業(yè)和發(fā)展，更被寄予了整個(gè)國家和民族的希望。如何提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力呢？這就需要高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行德智體美勞全方位、多元化的教育，這其中包括智商教育和情商教育。當(dāng)代高校的教育本應(yīng)是智商教育和情商教育雙管齊下，然而，目前高校培養(yǎng)出的大學(xué)生越來越難以適應(yīng)社會(huì)，因?yàn)楦咝Ｆ毡樽⒅刂巧探逃雎郧樯探逃?重視專業(yè)知識(shí)的傳授，輕視道德文化的養(yǎng)成，因而大學(xué)生必要的、良好的心理素質(zhì)較為匱乏。表現(xiàn)在他們常常情緒不穩(wěn)定，容易發(fā)怒、多愁善感，經(jīng)不了挫折和壓力;缺乏自控力、自律性;常常處理不好和同學(xué)、老師等的人際關(guān)系;經(jīng)受不住利益的誘惑，誘發(fā)各種荒誕的大學(xué)生殺人、自殺等事件在高校校園發(fā)生。為此，研究當(dāng)代高校大學(xué)生情商現(xiàn)狀，深刻認(rèn)識(shí)高校大學(xué)生情商教育的重要性加強(qiáng)的情商教育，從而提高高校大學(xué)生情商水平，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、情商的內(nèi)涵

美國心理學(xué)家約翰·梅耶和彼得·薩洛維于1990年首次提出情商的概念。情商主要是指人在控制情緒、磨煉意志、承受挫折等方面的情感智商。高校情商教育的主要內(nèi)容包括：覺察自身情緒的能力、管理自己情緒的能力、自我激勵(lì)的能力、認(rèn)識(shí)他人情緒的能力、管理人際關(guān)系的能力。情商教育能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確的認(rèn)知并管控好自己的情緒，在日常生活中能夠積極陽光、學(xué)會(huì)自我激勵(lì)，從容面對(duì)各種生活壓力和挫折; 在和人的交往中，能看透他人的情緒，凡事學(xué)會(huì)換位思考，妥善處理好人際關(guān)系。當(dāng)代高校大學(xué)生群體在優(yōu)渥的物質(zhì)條件和社會(huì)氛圍下長大，他們的思想更加大膽和開放。他們具有個(gè)性張揚(yáng)，早熟，現(xiàn)實(shí)，自信，但放手讓他們?nèi)プ觯麄兘箲]、浮躁、適應(yīng)生活和社會(huì)的能力差等顯著特點(diǎn)就顯現(xiàn)出來了，這也是情商低的表現(xiàn)。他們生活自理能力差，沉迷于網(wǎng)絡(luò)購物和網(wǎng)絡(luò)游戲，熱衷于在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界展現(xiàn)自己，尋求成就感和快感，在真實(shí)的世界反而自卑、膽怯，這些都嚴(yán)重影響了大學(xué)生情商水平的發(fā)展。

二、當(dāng)代高校大學(xué)生情商教育的重要性

（一）情商教育是促成大學(xué)生身心健康、自我發(fā)展的重要保障

大學(xué)生由緊張的高考進(jìn)入大學(xué)自由、開放的校園生活中，高校對(duì)學(xué)生的教育在相對(duì)較松的氛圍中完成。傳統(tǒng)教育的重心更多是放在學(xué)生智商的發(fā)展，單一地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績、只注重學(xué)習(xí)結(jié)果，忽略學(xué)生的心理素質(zhì)、道德修養(yǎng)、抗挫能力等非智力因素的教育和養(yǎng)成，在這樣的模式下培養(yǎng)出來的大學(xué)生往往無法自如地控制和調(diào)節(jié)自我情緒，導(dǎo)致遇事即呈現(xiàn)消極、悲觀的心態(tài)，久而久之使學(xué)習(xí)、工作和生活質(zhì)量嚴(yán)重下降。

如若高校在培養(yǎng)學(xué)生情商教育的同時(shí)兼顧情商教育，那么具備良好情商的大學(xué)生則能有效的調(diào)整自己面對(duì)問題的情緒和心態(tài)，引導(dǎo)事情良好、有序發(fā)展。所以大學(xué)生的情商教育培養(yǎng)，能更好的培育大學(xué)生健全人格、全面發(fā)展、從而成為滿足社會(huì)需要的合格人才。

（二）情商教育是構(gòu)建大學(xué)生人際關(guān)系和諧的良好舉措

當(dāng)代高校大學(xué)生絕大多數(shù)是從小在寵愛中長大的獨(dú)生子女，這也就形成了以自我為中心的處事方式。學(xué)習(xí)期間脫離了父母的照顧獨(dú)自處理在學(xué)習(xí)、生活中的人際關(guān)系時(shí)，往往無法及時(shí)準(zhǔn)確的把握自己和他人的情緒變化，不善于從他人的角度思考問題、替他人著想，在現(xiàn)實(shí)生活中容易產(chǎn)生不必要的誤解、沖突甚至校園暴力事件。此時(shí)情商教育就顯得尤為重要。高校進(jìn)行情商教育，讓大學(xué)生學(xué)會(huì)察言觀色，敏銳地察覺和評(píng)估自己和他人的情緒，及時(shí)調(diào)整自己的言行，隨機(jī)應(yīng)變，在與他人的交往中展示自己的獨(dú)特人格魅力。

（三）情商教育是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和適應(yīng)社會(huì)能力的有利保證

人們常說“大學(xué)是社會(huì)生活的縮影”，因?yàn)榇髮W(xué)過后馬上要就業(yè)工作，所以大學(xué)是學(xué)生步入社會(huì)的提前演練，學(xué)生要在大學(xué)期間充實(shí)自己，不僅要讓自己的專業(yè)技能更扎實(shí)，還要注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，完成步入社會(huì)的所有準(zhǔn)備工作，這樣才能更好的參與社會(huì)競爭。因?yàn)樵谑袌鼋?jīng)濟(jì)體制下，高校大學(xué)生是否具有符合企業(yè)文化的能力和素養(yǎng)，是否能夠快速適應(yīng)并促進(jìn)企業(yè)文化的發(fā)展，早已成為用人單位衡量畢業(yè)生能力的必備條件。所以高校應(yīng)重視大學(xué)生的情商教育，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)的個(gè)人定位，做好知識(shí)技能方面的相關(guān)準(zhǔn)備，做好有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，注重培育大學(xué)生良好的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力、抗壓能力、決策能力等適應(yīng)社會(huì)的能力，正確認(rèn)識(shí)并做好應(yīng)對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，讓大學(xué)生在激烈的就業(yè)和社會(huì)競爭中脫穎而出。

結(jié)束語

總而言之，對(duì)當(dāng)代高校大學(xué)生的情商教育應(yīng)即刻納入高校的建設(shè)規(guī)劃當(dāng)中。目前雖然有些高校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到情商教育的重要性并進(jìn)行了初步探索，但是情商教育作為之前未被涉足的新興領(lǐng)域，想要行之有效的開展將會(huì)是一個(gè)長期而艱巨的任務(wù)。因此，高校要與社會(huì)、家庭緊密聯(lián)合起來，多渠道積極探索情商教育的方法，從而最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校情商教育的有效開展，使大學(xué)畢業(yè)生能夠更好地適應(yīng)工作崗位，融入社會(huì)，并最終實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

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基金項(xiàng)目：此課題為四川省教育廳人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地——四川省民辦教育協(xié)會(huì)民辦教育研究中心《藝術(shù)教育視野下民辦高校大學(xué)生情商教育路徑研究》2019年一般項(xiàng)目研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：MBXH19YB161