論中國傳統節日在高中語文課堂中的有效滲透

陳江平

摘要：隨著信息全球化的快速發展，全球文化呈現出了協調發展、交融共生的特性。在此情境下，外來文化迅速流入我國，逐漸影響著我國主流文化的傳播與發展。在外來文化的影響下，我國原生文化的繼承發展舉步維艱，許多人甚至出現了崇洋媚外的思想，我國傳統節日的內涵與文化底蘊逐漸被民眾所忽視。鑒于此，在新時期的高中語文教學中，教師就應該有意識的滲透傳統節日，讓學生深刻體味傳統文化的內在涵養，從而推進傳統文化與現代文化相互交融、共同發展。

關鍵詞：傳統節日;高中語文;滲透

一、我國傳統節日發展的現狀與問題辨析

1、西方文化侵入，傳統節日發展情勢每況愈下

自改革開放以來，我國對外開放的力度越來越大，我國居民也有更多的契機學習、借鑒西方科學文化。西方文化的不斷輸入雖然幫助我國居民形成了多元化的文化思維，但對我國傳統文化的傳承與弘揚也造成了巨大的影響。現目前，部分高中學生在對待西方節日和中國傳統節日上出現了厚此薄彼的問題。更有許多學對西方節日趨之若鶩、大肆追捧，對各種西方節日的各種文化習俗如數家珍，而對中國傳統節日的文化底蘊卻不甚了解。可見，西方文化輸入對我國青少年思想觀念的影響是不可小覷的。

2、文化底蘊缺失，傳統節日流于形式

據實際而言，現目前我國沿襲的傳統節日大多數都是具有悠久的歷史和深厚文化底蘊的。譬如端午節，它的起源就包含了古老星象文化、人文哲學等方面內容，同時了承載了厚重而悠遠的思想文化。但是對于這樣的傳統節日，大多數青少年都是知其然而不知其所以然。正因如此，許多學生在過傳統節日時往往都沒有獲得文化滋養，傳統節日也逐漸成為了親友聚會的契機而已?？梢韵胍?，如果任由此形勢發展下去，那么我國青少年的傳統文化素養將越發薄弱。

二、高中語文教學滲透傳統節日的策略

1、充分挖掘課文內涵，有效滲透傳統文化

讓學生充分認識傳統節日的內涵并非一蹴而就之事，其需要大量的時間去培養。因此在高中語文教學中滲透傳統節日也不是一朝一夕的事，其同樣需要教師花費大量的時間、精力去教導。鑒于此，在日常教學中，教師就應該將課文內容和傳統節日有效融合起來，逐漸培育學生傳承和發揚傳統節日文化的精神。譬如在教學《離騷》時，教師則可以向學生深入講解屈原相關故事，并引出端午節的來源等文化知識。當然為了達到良好的教學效果，教師在課堂教學之前還可以先讓學生在網上查找一些關于端午節的知識。在此基礎上再組織學生以小組為單位進行探究學習。通過上述教學活動，就能夠將課文知識與傳統節日有機結合起來，從而有效提高學生的傳統文化素養。

2、包容并舉以對比方式滲透傳統節日文化

在高中語文教學中滲透傳統節日，我們必須要秉持科學態度，既要避免西方文化過度輸入導致學生傳統文化觀念缺失，同時也不應該建立文化鴻溝影響文化交融。因此在高中語文教學中，教師就應該通過對比的方式來剖析中西方文化的異同，以達到開放兼容的教學效果。在具體的教學中，教師可以將中西方類似的節日進行比較，通過文化背景辨析來探尋彼此的異同。在此基礎上，教師還可以組織學生分成兩個辯論小組，讓他們談一談對中西方節日的認識，分享他們喜愛的節日背后的故事。通過這樣的教學方式，學生不僅能夠對不同節日文化有更加深刻的認識，同時還能夠通過思想碰撞促使學生對傳統節日文化進行深入的思考。如此一來，就能夠使學生對中國的傳統文化有全新的認識。

3、以實踐活動滲透傳統節日

在高中語文教學中，為了更好的滲透傳統節日，教師不僅要向學生講解文化背景等知識，同時還應該組織學生進行實踐活動，從而將“學”和“做”融合起來，從而達到“以行促教”的育人目標。在實際教學中，教師一方面要以“講故事”的方式向學生介紹傳統節日的內涵，同時還需要組織學生進行相應的實踐活動來加深其對傳統節日的印象。例如在教學《離騷》一課時，教師首先可以用“屈原投江”的故事來介紹端午節各種習俗的來歷。在此基礎之上，教師還可以組織學生進行豐富的實踐活動，讓學生深入的體驗傳統節日。如教師可以根據端午吃粽子的習俗，組織學生模擬練習包粽子。通過學生親生參與實踐活動，其不僅能夠對傳統節日產生濃厚興趣，同時也有利于學生充分理解，傳統節日背后的各種風俗習慣，從而幫助學生自覺形成傳承弘揚傳統節日優秀文化的思想觀念。

結束語：

綜上所述，在全球化背景下，我國的現代文化日益多元化，西方文化也逐漸和融入到我國的文化體系之中。作為高中教師，我們的工作則是幫助學生筑牢科學思維體系，引導學生正確認識西方文化并自覺傳承弘揚傳統文化。在上文，我們主要討論了我國傳統節日的傳承現狀，以及如何在高中語文教學中滲透傳統節日的策略。

參考文獻：

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