打擊樂活動中提升節奏感的指導策略

吳銀珠

【摘要】? 對于幼兒打擊樂教學中最困難的一個環節就是節奏，研究趣味適宜的節奏培養方法就顯為重要。本文從開展趣味游戲、運用形象圖譜、挖掘生活素材和鼓勵變化樣式四個方面探究有效的幼兒音樂節奏感培養途徑。

【關鍵詞】? 幼兒園打擊樂 節奏感

【中圖分類號】? G613? ?? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）13-066-01

打擊樂是和著音樂的速度、節拍、節奏來演奏的音樂活動，它在挖掘幼兒內在的潛力、培養樂感、強化審美能力等方面發揮積極的作用。在打擊樂活動中，需要幼兒能主動感受音樂節奏的情緒表現力，并準確再現節奏。以游戲化的教學方式、形象的圖譜、生活化的材料、變化樣式演奏，有助于激發幼兒音樂學習興趣，促進其節奏感和操作能力的發展，獲得美好的音樂感受與體驗。

一、開展趣味游戲，調動音樂興趣

通過有游戲情境的音樂活動，引導幼兒對音樂的感知、體驗，融身體、節奏和情感為一體，感知音樂當中所表現的節拍的強弱關系、速度的快慢以及時值的長短，促進幼兒音樂節奏能力的提高。如在學習《啤酒桶波爾卡》樂曲時，為了讓幼兒感受音樂的歡快及 ABA樂曲結構，采用故事游戲方式，先讓幼兒欣賞啤酒桶和小老鼠的故事，感受音樂的變化;接著用聲音和動作表現故事情節;然后提供樂器，探索樂器與故事情節相匹配，如聽到故事中出現小老鼠數啤酒瓶時用鈴鼓演奏，小老鼠跳舞時用沙錘和三角鐵演奏，聽到小老鼠腳步聲時集體合奏，隨著故事情節的推進，隨樂演奏自然進行。又如童謠《快快起床》，讓幼兒運用語言、體態、樂器等多種游戲表現方式，誘發幼兒內在的節奏感，讓幼兒在演奏活動中自然地舞動起來。

例：童謠《快快起床》

1 2? ?3 1 |1 2? ?3 1 |

快快? 起床? 快快? 起床

（三角鐵）? x? ? x? ?| x? ? x? ?|? ? ? ?（跺腳）? x x? ?x | x x? x? |

二、運用形象圖譜，掌握音樂節奏

音樂是抽象的，想讓幼兒完整、準確的演奏樂曲，可借助形象化的圖譜，圖譜能形象地反映旋律特點、強弱變化、樂段結構等， 幫助幼兒領悟音樂，把握節奏。例如在樂曲《木瓜恰恰恰》學習過程中，圖譜發揮了多重作用。在欣賞環節中，出示畫有各種水果、果籃的圖譜，幼兒隨教師指圖拍手，教師指得快就拍得快，教師指得慢幼兒就拍得慢;幼兒傾聽音樂，將音樂與圖譜相匹配，從而熟悉樂曲結構。在演奏環節，水果代表樂器，菠蘿代表三角鐵，西瓜代表鈴鼓，櫻桃代表圓舞板，果籃代表鈴鼓顫搖，幼兒看圖譜，能迅速、準確地用相應節奏分聲部演奏。

三、挖掘生活素材，增強審美體驗

結合來源于生活當中的節奏，鼓勵幼兒創造和表現自身的音樂節奏能力，通過聽覺、動覺、思維和情感來培養音樂節奏感，同時培養幼兒形成對大自然和社會的初步認知。比如，在家觀察大人在廚房里煮飯時的“交響樂演奏”，筷子在碗中攪拌的“哐當、哐當”聲，刀在墊板上剁肉的“斗斗”的聲，鍋鏟與鍋碰撞的“砰砰”聲。又如，碗、筷子、桶、礦泉水瓶是幼兒日常生活中常見的物品，這些可以被當作樂器使用，引導幼兒發現生活當中不同的節奏，音樂的節奏是來源于生活的，能夠更好地理解音樂作品，更加熱愛生活。

四、鼓勵變化樣式，參與探索創作

打擊樂是一種富有創造性的音樂活動，可改編歌曲的節奏和旋律內容，讓幼兒以不同的音樂節奏型和音樂旋律感知、表現主題音樂。例如，在打擊樂《吹氣球》活動中，可引導幼兒用身體動作和樂器，用不同的方法表現出氣球吹氣（斷頓節奏）、放氣（連續節奏）的音效。又如在感受樂曲《切分的時鐘》的ABA結構中，幼兒分成兩組，在A段音樂，一組使用雙響筒，一組使用三角鐵，合作演奏時鐘走、鬧鈴響的音樂，而在B段音樂，幼兒的樂器做了休止，但可以引導幼兒用眼神、表情和體態進行互動，感受樂曲中互動演奏和表演的樂趣。

讓幼兒由淺入深，在各種豐富的活動中感知節奏型、音樂的休止與進行、音的高低等音樂元素，有助開發幼兒的音樂潛能，讓幼兒主動參與其中獲得滿足，在充滿樂聲的世界中去感受和創造美。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]夏君，潘小玉.在節奏活動中促進幼兒創造力發展的有效策略[J].當代學前教育， 2014，（04），26-28.

[2]何金梅.淺談幼兒音樂節奏教學[J].學周刊，2013（27）：76-77.

[3]王煜迪.幼兒園大班幼兒打擊樂音樂活動指導策略[J]. 黃河之聲，2019（14）：131.