高中語文古詩詞鑒賞教學優化對策分析

尹興榮

【摘要】? 高中語文作為重要的基礎學科，在新課程改革逐漸深入的背景下，正在進行積極的革新改變，語文教師不僅要注重提高學生的語文成績，更要注重培養和提高學生的語文學科綜合素養。在高中語文課程中，古詩詞學習占據了重要的位置，借助高中語文古詩詞鑒賞和教學的過程，能夠培養起學生獨特的古詩詞鑒賞能力，還能夠促進學生整體文化素養的提升。本文對高中語文古詩詞鑒賞教學中存在的問題進行了探討，提出了高中語文古詩詞鑒賞教學優化對策。

【關鍵詞】? 高中語文 學科 古詩詞 鑒賞 文化素養

【中圖分類號】? G633.3? ?? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）13-135-01

前言

古詩詞教學在高中階段的語文教育中占據著不可忽視的重要位置，古詩詞一直以來都是我國中華傳統文化中的一種獨特文體，其中的精神價值和文化內涵非常豐富，對于提高高中生的語文核心素養有著重要的促進作用。目前的古詩詞教學中，由于古詩詞的創作年代久遠，其中的社會文化、寫作背景等和現代社會有著一定的距離，因此很容易給學生造成學習和鑒賞困難。作為高中語文教師，應解決古詩詞教學中存在的問題，致力于提高學生對古詩詞的鑒賞能力和語文綜合素養。

一、高中語文古詩詞鑒賞教學中存在的問題

（一）對古詩詞鑒賞的重視不足

受到傳統的應試教育理念的影響，目前的高中語文教學中，存在著普遍的對古詩詞鑒賞重視不足的情況。通過對高考題型的分析發現，其中的古詩詞題目通常分為兩個部分，分別是名句默寫和古詩詞鑒賞，考試中的考題范圍和題型，設置了較為固定的模式，因此教師會參考語文教學大綱，展開有針對性的古詩詞教學，包括必考點、答題技巧等，讓學生背誦和記憶。語文教師只注重學生語文整體考試成績的提升，忽視了古詩詞教學中的字詞、內涵講解，對培養學生的古詩詞鑒賞能力重視不足，認為只要答對題、得高分才是學習古詩詞的最終目的，對學生語文綜合素養培養造成了不良影響。

（二）語文古詩詞教學的模式固化

高中古詩詞鑒賞的過程，也就是學生對古詩詞產生個人理解的過程，由于學生是不同的個體，每個學生之間存在著不同的思維差異，因此每個學生對于古詩詞的理解都各有不同。但是在實際的語文古詩詞教學過程中，教師依舊受到傳統的教育理念影響，教學觀念落后，仍舊在語文古詩詞教學課堂上采取單一的“教師講、學生聽”的教學方法進行授課，在潛移默化中總結和規定了一個固定的古詩詞鑒賞和學習模板。古詩詞的教學模式固化，將學生的想象思維和創造力限制在一定的框架內，忽略了學生主體地位，無法提高學生古詩詞鑒賞能力，培養學生良好的文學情操。

（三）學生的學習動機不足

在高中語文的學習過程中，和普通的語文課文材料相比，古詩詞中雖然有著豐富的內容，但是字數很少，再加上古詩詞的創作年代久遠，和現代學生的實際生活之間存在著較大的差別，包括字詞含義、表達方式等。學生在學習和鑒賞古詩詞時通常需要借助使用工具書的方式，來理解和掌握古詩詞中的知識和含義，很容易造成學生對古詩詞的厭煩和抵觸心理。

二、高中語文古詩詞鑒賞教學優化對策

（一）營造良好的古詩詞課堂氛圍

高中語文古詩詞課堂教學中，為了保證古詩詞教學的順利進行，提高學生的學習興趣，需要營造起良好、輕松、快樂的古詩詞學習氛圍。沉悶、壓抑的古詩詞鑒賞課堂，是無法激起學生積極學習的興趣的，會將學生置于呆板的學習狀態下，無法達到理想的古詩詞教學效果。教師可在開展古詩詞鑒賞教學時，營造起快樂、活潑的教學氛圍，打破傳統的灌輸式知識教學模式，增加和學生之間的交流互動，拉近師生之間的距離，讓學生充分發揮出自身的主觀能動性，引導學生大膽發言，提高對古詩詞的理解和鑒賞能力。

（二）拓展學生的想象思維

教師在開展古詩詞教學課堂活動的過程中，應打破傳統的語文古詩詞教學模式，幫助學生最大化的拓展想象思維，促進學生的想象力發揮。語文教師應注意不要用固定的“模板”進行古詩詞的鑒賞教學，而是引導學生通過自身豐富的想象在腦海中形成畫面，將古詩詞中所描述的意境想象出來，學生的在不同的意境中體會古詩詞中的內涵和作者的情感表達。例如，在學習人教版教材內容《短歌行》這一課程的教學過程中，可引導學生感受作者在詩句中所發出的感嘆，充分發揮想象力，分析和體會作者融入詩詞中的思想感情和雄心壯志，提高古詩詞的鑒賞能力。

（三）充分利用多種教學資源

隨著現代化技術的快速進步和發展，語文古詩詞教學課堂講解不僅僅局限于教師的口頭講述，而是可以借助多種豐富的教學資源輔助語文古詩詞教學。語文教師可在課堂上借助現代化信息技術，利用多媒體展示等方式，向學生展現古詩詞內容相關的形象圖片、視頻等，提高古詩詞教學的生動性，在具體的直觀展示中，拓展學生視野。例如，在人教版教材內容《永遇樂京口北固亭懷古》這一首古詩詞的教學過程中，教師可為學生播放和詩詞內容相關的景物圖片、音頻等，豐富學生的體驗，打開學生的古詩詞思維，促進學生對古詩詞的理解和鑒賞。

結論

綜上所述，高中語文的古詩詞教學中，為了促進學生的健康成長，提高學生的語文學習能力，需要教師對語文古詩詞教學理念進行創新，完善古詩詞教學的意識和思路，轉變教學方式，注重學生古詩詞鑒賞能力的培養，加強師生互動。組織和開展古詩詞解讀鑒賞教學活動，積極鼓勵學生了解和掌握古詩詞作者的創作背景和深意，培養較強的鑒賞古詩詞能力，提高語文學科的核心素養水平。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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