初中班級學生自主管理的探究

許友蓮

【摘要】? 班級是學校教育的最基層機構。班主任工作繁多而瑣碎，我們要提高工作效率。注重培養學生自主管理能力，班主任的班級管理工作將會事半功倍，營造積極樂觀的班級氣氛，建設一支強有力的班級管理隊伍，明確目標，共同進步。本文在班級管理中培養學生的自主能力做了一系列探究。

【關鍵詞】? 初中班級 學生 自主管理

【中圖分類號】? G635.1? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）13-195-01

蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育”。讓學生養成自我管理和教育的好習慣，是班主任的一項長期任務。初中學生處于青春時期，身體和心理都發生很大的變化，逆反心理較重。班主任要給學生創造機會，注重培養學生自主管理能力，營造積極樂觀的班級氣氛。本人擔任班主任工作十一年，深刻體會到：班主任能調動學生自主管理的積極性，培養他們自主管理班級的能力，那么，班主任的班級管理工作將會事半功倍。如何進行班級自主化管理，我結合我班實際情況來談幾點看法。

一、建設一支強有力的班級管理隊伍，讓學生自主管理

1.依靠得力班干部來進行班級管理。

需要組建一支強有力班干部管理隊伍。選拔優秀班干部，要與上一任班主任和科任老師取得聯系，通過他們了解本班學生情況;深入學生當中，了解真實情況;鼓勵學生毛遂自薦，讓學生走上講臺來展現自己的風采。班主任要營造良好的班級氛圍，能為班級做貢獻，心系班集體的首先入選。建立好包括班長等在內的班級管理隊伍后，班主任每周對他們培訓兩次，經常檢查和督促工作。班長負責本班全部事務，小組長負責本組事務，組織委員負責宣傳和管理工作，學習委員負責學習方面的工作。我每天增設一名“值日班長”，由班上的每一位學生輪流做一天值日班長，協助班長處理當天大小事務，記錄當天活動情況、出現的問題和處理意見，并向老師反饋相關信息。

2.用適當勞動來磨煉工作能力，實現學生自主管理。

每天清潔，我讓勞動委員把班上學生分為十個小組。五個小組管理教室和走廊清潔，五個小組管理操場包干區清潔。每一小組競選出一個組長，組長負責本組當天清潔。勞動委員負責督促和檢查各個小組，工作比較輕松，較容易執行。當學校舉行寫作比賽、歌唱比賽等一系列的活動，如三月份舉辦的“身邊的活雷鋒”、“抗疫先鋒”作文競賽;十二月校運會舉辦“運動會開幕式”班級最佳形象大賽;“清明節”舉辦“祭英烈”活動;國慶節舉辦了歌唱“偉大的祖國”等相關活動。在這些活動中，我讓班長和班干部通過商量得出最終決策，最后把工作順利完成。各種有益活動的舉行既豐富了同學們的精神文化生活，又促進了同學們的學習積極性，他們在活動的實踐中了鍛煉了良好的人際關系。關愛互助、和睦相處的優秀品質得到鞏固。我的班主任工作更加放松，而且學生自主管理集體的能力得到提升。

二、明確各項目標，優差組合

班主任要求每個學生學期初都要制定出個人的學習工作目標，班干部成員各司其職、各出其謀。小組長制定出本小組管理目標，班長制定出本班的管理目標，學習委員制定出本班的分組學習的任務，宣傳委員制定出參加學校及班級各項活動的管理目標。班主任鼓勵學生要時刻朝著自己的目標方向努力，引導他們自我改正和自我評價，指導班干部和各科代表盡其所能去幫助有需要同學的學習。在分組學習時的座位編排，朗誦比賽、跳繩、踢足球、運動會等課外活動小組的組織方面都考慮到了優差結合;我還布置了“一幫一”的興趣小組，讓學生們自主學習，共同進步。

三、處事民主平等、調動全班同學自主管理的積極性

依靠班干部管理班級，有大部分同學得不到鍛煉，班主任需要調動全班同學自主管理的積極性。班主任要放下架子，多聽取學生的意見。學生年紀尚小，分析問題不夠全面，但他們反應敏捷，對新事物的接受能力強，師生關系融洽，增強班主任的親和力，所謂“親其師，信其道”，學生更樂意接受班主任的管理。我班的陳志勇是全校皆知的調皮學生，他在校頻繁違紀。幾年前他父親因病去世，母親對他疏于管教。在我接手這個班之前，就聽過老師們對他的抱怨，他上學經常遲到，曠課，上課故意大聲講話，騷擾同學們聽課，還經常跟老師頂撞，他通過這種方式來引起老師們對他的注意。開學的第一天，他把他的座位從第一排搬去了最后一排，我沒有批評他，而是找他出來走廊，很關心地詢問他搬動座位的理由，是不是在學校遇到了麻煩，我和藹的態度，誠懇的語氣，他的那道頑固防線終于讓路，我聽到他語氣的軟化，看到他理解老師的神情，我立即表揚了他的進步，以后的空閑時間，我經常走近他身邊噓寒問暖，跟他聊他的興趣愛好足球等，趁機表揚他是最棒的守門員。收到表揚的他變得越來越優秀了，他不再違反學校的紀律，還經常幫助同學擦黑板和打掃教室，半個學期后經同學們一致同意，推薦他為體育委員，他工作出色，深得同學們的信任。班級中師生平等、民主相處。班主任對學生多鼓勵和表揚，讓更多的學生更樂意參與班級管理。

結束語

通過班級的自我管理，學生能夠更好地認識自己，改正自己的不良習慣，保持積極向上的心態，進行自我學習和自我反省，有利于提升學生的綜合素質和促進學生長期的身心發展。社會在不斷進步，對教育提出了更高的要求，學生自主管理能更好地滿足社會的需求。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]薛峰.基于學生自主管理的初中班級管理策略[J].漢字文化，2018（03）：121+123.

[1]劉召金.初中班級自主管理行動研究[J].科學咨詢（教育科研），2018（07）：24.