開展行為習慣教育 培養學生責任意識

黃成江

【摘要】? 通過開展自覺遵守紀律行為習慣教育、自主學習習慣教育、自我管理習慣教育、文明禮貌習慣教育、衛生勞動習慣教育、理想前途教育等良好的行為習慣教育，培養學生的責任意識，并內化為責任行為能力，影響感染父母、長輩，形成以“責任”為核心的學校、家庭、社會三位一體的思想道德建設的教育體系。

【關鍵詞】? 行為習慣 責任意識

【中圖分類號】? G635.5? ?? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）13-085-01

責任教育是以社會主義政治思想和道德品質為基礎，以“責任”為核心向學生進行的一種政治思想和品德教育。責任教育的目標是培養學生的責任意識。我們通過開展學生良好行為習慣教育，培養學生對祖國、對社會和環境、對家庭和鄰里、對自己的責任感和負責精神。

一、開展自覺遵守紀律行為習慣教育

紀律是規范學生行為，克服學生不良行為習慣的保證。學校層面制訂嚴格的校規校紀，學生剛踏進學校的第一天，就應知道《中小學生日常行為規范》《新生入學須知》《一日生活常規》等行為規范的內容及相應的獎懲制度。同時還要根據班級特點，修訂班規，如自習節在教室內不吵鬧喧嘩、獨立完成并按時交作業、在宿舍內輕聲慢步等。通過多層次紀律制度的制定并執行，引導并強制學生規范養成教育，讓學生明白哪些行為可以做，并且還要做好;哪些行為不可以做，并且還要制止他人做，通過長期潛移默化地教育，學生就會把一些制度要求內化于心，外化于行，自覺形成他個人良好的行為習慣。因此，在學校中通過制定并執行有效的規章制度，可以初步培養學生良好的公德心和社會責任感。

二、開展自主學習習慣教育

良好的學習習慣對學生的成長至關重要。良好的學習習慣不是一朝一夕就可形成的，必須反復抓，抓反復。要注重提升學生的學習信心。在實際的教學中，相信學生的潛力，注重他們的情感體驗和個性發展，引導學生找到學習的自尊與自信，這是非常重要的一點。在學生回答問題時，教師應更多地肯定學生回答正確的地方，學生有過錯時教師應給予更多的關注，真誠地幫助他們。要注重培養學生的學習興趣。教師應善于觀察并發現學生的興趣愛好、學習的關注點，有針對性地組織學生開展研究性學習，充分肯定學生點滴進步和學習效果，從而激發學生的學習熱情和積極主動探索研究精神，自主學習能力將會大大提高。要注重教給學生良好的學習方法。大家都知道，學習的重點在不于數量，而在于效率。一個好的學習方法，能使學生既學得有效率，又學得輕松自在。相反的，不能掌握好的方法來學習，養成一些對學習不利的壞習慣，比如開夜車，或頭腦里整天只想著學習，而排斥其他的事物，這些做法，不但不能提高效率，而且對學生的身心發展也會造成不利的影響。好習慣，益終身，能取得事半功倍的效果。

三、開展自我管理習慣教育

學生學會自我管理自我調控，對提高自身成績很關鍵。有些學生在自習節趁老師不在教室時，往往自控能力較差，常常有講閑話、搞小動作，甚至追逐打鬧，大聲喧嘩的現象，針對這樣的現象，我們要求學生做好自我管理，自我教育，自覺投入學習中，并實行民主管理辦法。教育班干部負起一定的管理班級的責任，努力提高同學的學習積極性和自我管理能力，養成自我管理自我教育行為習慣，這樣學生們的學習成績就會相應提高，整個班級的班風就正、學風就濃。

四、開展文明禮貌習慣教育

文明禮貌教育能提高人的品位。禮貌看起來是種外在行為的表現，實際上它反映著人的內心修養，體現一個人自尊和尊重他人的意識。讓學生習慣使用文明禮貌用語，如“您好”、“請”、“謝謝”、“對不起”、“請原諒”等。同時，注意培養學生的文明舉止，見人要熱情打招呼，別人問話要先學會傾聽，并有禮貌地回答，保持服裝整潔得體，站有站相，坐有坐相等。通過一系列的文明禮貌教育體現學生良好的精神面貌和個人修養。

五、開展衛生勞動習慣教育

衛生勞動習慣教育包括教育學生愛惜勞動成果，不亂扔垃圾，積極認真完成每天的衛生值日工作，養成愛勞動的習慣。在家里同學們自己能做的事情一定要自己做，自己整理書包、整理房間、自己鋪床疊被等。在力所能及的情況下，還應幫助父母干些家務活，如：掃地、倒垃圾、煮飯菜等等。養成良好的生活習慣，做到按時睡眠、起床，不挑食、不偏食等。

六、開展學生的理想前途教育

理想是前進的燈塔，更是前進道路上的動力源泉，因此，對學生進行前途理想教育至關重要。通過教育，要使每一個學生清楚地明白學習的目的和作用。惟其如此，才會使學生養成自我反思、自我約束的良好習慣，并能時刻檢查自己學習和生活中取得的進步和出現的問題，學會揚棄、學會思考，使自己不斷地得以完善。此外，要幫助學生并根據其愛好特長，確立一個堅定的人生目標，要教育學生樹立信心，團結他人，共同協作，克服困難，將來做一個實實在在的社會主義勞動者，用辛勤的勞動實現自己的人生價值。

我們通過學生良好行為習慣教育開展，不但培養學生的責任意識，而且將責任意識內化為責任行為能力。并將這一責任行為能力投射到家庭、社會，影響感染了父母、長輩，形成了以責任為核心的學校、家庭、社會三位一體的思想道德建設的教育體系。