提升大學生自我管理及激勵能力的途徑和方法

摘要：當前，“00后”已成為高校大學生的主力軍，大學生的自我管理、自我激勵能力是教育的目標。培養大學生的自我管理能力，是高校學生教育教學管理工作的重要組成部分。從當前高校大學生自我管理能力現狀出發，分析了大學生提升自我管理能力的重要性，探討了提升大學生自我管理、自我激勵能力的有效途徑和方法，促進大學生素質全面提升，達到有效教育的目的。

關鍵詞：自我管理? ?自我激勵? ?傳統管理模式? ?校園文化? 自主能動性

中圖分類號：G645.5? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）08-0186-02

大學生是一個特殊的社會性群體，當前“00后”已逐漸進入高校大學生群體，“00后”多以獨生子女居多，受家庭教育和社會環境等因素的影響，這一代學生思想多元化，接受新鮮事物的感知能力較強，自我管理、自我激勵能力普遍亟待培養加強。應當提升大學生自我管理、自我激勵能力，幫助大學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，正確認識自我，促進大學生全面發展，成長成才。

一、大學生自我管理能力現狀

當前，高校的學生管理普遍以傳統型管理模式為主，即老師管理學生，學生的自主管理參與度低，完全依賴于老師，缺乏自主管理能動性，自主思考能力欠佳，呈現出在學校學習目的不明確，人際交往能力不協調，心理素質較低，自我約束力不強等問題。隨著社會的發展，傳統的學生管理模式亟需創新，高校應當充分提升大學生的自我管理能力，激勵學生，調動學生的積極性，使廣大青年學子參與管理，培養學生自我管理能力，自我激勵能力。

二、大學生自我管理、自我激勵能力的重要性

大學生的自我管理、自我激勵是學生管理的終極目標，也是培養和引導學生全面發展的有效途徑和方法。大學生自我管理、自我激勵是運用科學管理的方法，對大學生自身行為自我認知、自我調控、自我開發、自我激勵，從而實現高等教育培養目標，提升學生個體綜合素質人文素養。提升大學生自我管理、自我激勵能力的重要性主要有以下幾個方面。

1.適應大學生活

大學生進入高校，因個人受教育程度、家庭環境等因素不同，首先面臨能否適應大學學習生活、能否積極參加校園文化活動的問題。有的學生進入大學，適應性差、自我約束力差，出現曠課，沉迷于網絡等情況，如果不能很好地加以引導教育管理，日后將會出現就業難的問題，走上社會，也不能很好地勝任工作。提升大學生自我管理、自我激勵能力，能正確地幫助學生樹立正確的學習目標，認清自我，從高中緊張忙碌的學習生活節奏模式轉變過來，盡快地適應大學生活的學習生活，學會學習，積極參加校園各項文化活動，提升個人能力。在畢業時，憑個人專業文化素養，找到一份理想的工作，走向社會，轉換角色，適應社會。

2.“以人為本”的學生管理體制

當前，高校的學生管理以從上至下的管理模式為主，傳統的管理模式，形成了學生依賴學校、依賴老師的心理定勢，不能很好地激發學生的個人潛能，無法突出學生的個性化，嚴重阻礙了學生的個性化思維的拓寬和創造力的激發，不能充分發揮學生的主體性。新時期，“00后”學生的個性化特質凸顯，亟需高校革新管理體制，創新“以人為本”的管理理念，呼吁建立新的學生管理體制，適應學生群體。高校的辦學形式多樣化，教育體制各不相同，學生和家長更注重學生的個性化培養，也注重學生的自我發展，這對高校的學生教育管理提出了更高的要求。

3.做好人生規劃，提高自身能力

目前，部分學生進入高校，在遠離父母的管束的環境中生活學習，若不能加強自我管理，從嚴約束，便會自我放松，紀律觀念性差，出現遲到早退，曠課的現象，有些學生經常性地沉迷于網絡不能自拔，長此以往，學習成績下滑，嚴重影響了個人的學習發展。大學為大學生提供了一個寬松的發展平臺，它對大學生的自學能力、自我管理能力、自我約束能力、自我激勵能力提出了更高的要求，在這樣的學習環境下，大學生做好人生規劃，提高自身能力，有效管理自己的時間，成為大學的一門必修課。

三、提升大學生自我管理、自我激勵能力的途徑和方法

1.加強自我管理、自我激勵

高校有責任、有義務培養學生自我管理、自我激勵能力。高校積極開設學生自我管理方面的課程，作為必修課或者選修課，對學生加以導引；引導學生閱讀自我管理方面的書籍，開展讀書活動，組織開展自我管理方面的經驗交流活動。加強大學生對自我管理、自我激勵的認知，讓大學生從心靈深處認識自我管理的重要性，積極參與進來，學會自我管理，掌握自我管理、自我激勵的具體方法，形成管理能力，在日常學習和生活中自如地應用其中。

2.搭建平臺

平臺對于學生的成長具有良好的促進作用，能給學生提供自我管理、自我激勵的有效渠道。高校成立大學生自我管理委員會、宿舍管理委員會等平臺，讓學生參與管理，有效地增強了大學生自我管理能力。高校在評教活動中，充分調動學生的積極性，讓學生客觀、公平地參與評教活動，通過學生管理教學活動，不斷提升教育教學水平，讓學生受益。

3.指導學生自我管理、自我激勵

高校在培養學生自我管理、自我激勵的過程中，要指導學生掌握一定的方法，自我管理缺乏一定的理論方法做指導，也只能是紙上談兵，學生對管理學習會陷入茫然，出現認知模糊的現象。學生在生活中正確認識遇到的困難和問題，運用正確合理的方式解決困難，走出困境。

4.與實踐相結合

在學生的教育教學管理中，學校為學生提供自我管理、自我激勵的實踐活動，讓學生在組織和活動中，真切感受到自我管理、自我激勵所帶來的自信感與喜悅感。在日常班級管理中，輔導員組織班委會讓更多的學生參與班級管理。通過組織籃球賽、辯論賽、心理健康教育等活動，讓學生參與班級班務管理、班費開支的管理、班級教室的布置等，讓學生在實踐活動中學會管理、激勵自己。另外，院系學生會成立的部門可以為更多的學生提供實踐活動，通過學生會及相關的社團活動，形成凝聚力，讓學生認識到大學生學習生活的充實，讓學生在活動中自我管理，感知自我，自我激勵，不斷成長。

四、結語

大學生學習生活中的自我管理、自我激勵能力尤為重要；缺失自我管理能力、自我激勵能力，會引發一系列問題。高校應不斷創新管理模式，重視大學生自我管理能力，探索行之有效的途徑，提升大學生的自我管理、自我激勵能力，促進學生全面發展，從而達到教育的目的。

參考文獻：

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[3]詹昱,劉彥汝.大學生自我管理能力培養的重要性及幾點建議[J].改革與開放,2012.

責任編輯：楊國棟

[作者簡介]李淼，陜西服裝工程學院服裝學院講師，碩士，研究方向：電子與通信工程。